指导学生在游戏中学物理

碗是人们的饮食工具,拿几只碗,用游戏的方式就可完成力、热、声、光等若干个家庭小实验,且充满趣味性。可以介绍给学生去尝试。物体的浮沉将空碗慢慢平放在水面上是漂浮的,而倒放或斜放在水面上,碗是下沉的。由此得出物体所受的浮力与排开液体所受的重力有关。液面升降将盛满水的碗放在平面上,在碗内放一小块冰,水静止后仍然是满的,待冰融化后,观察水面变化情况,同样换用盐水也可实验。摩擦力与接触面粗糙程度的关系干净的碗和外面有油的碗分别用手拿,可感觉到有油的碗拿起来比较吃力,而拿干净的碗则比较轻松,可体会到摩擦力与接触面的粗糙…     

绵羊传说

绵羊因身材矮小而得名。初一时,因为讲话,我被调了位子,新同桌是绵羊。之前,我对他没什么印象,好像根本没这个人似的。也许是因为他太矮,成绩也不怎么拔尖,不惹眼。对于能换位子,开始我还是挺高兴的。原先那个同桌不知什么怪脾气,一被批评就自个儿生闷气,不然就用脚狠狠地蹬水泥地板,不知情的人以为在盖房子,正打桩呢。更夸张的是,此人虽为男生,却隔三差五眼泪汪汪,比某些韩国女星还能哭。正暗自庆幸老师的明智之举,不料,好戏还在后头。     

整合教育技术与建构主义学习理论创新教学模式

一、教学改革的焦点--学生的学习 教学设计的基础和成功的关键,是对学生学习心理和心智能力的把握. 怎样认识和分析职业高中学生的学习现状,研究行之有效的心理对策,并在此基拙上建立高效的教学模式,是摆在职业高中教育面前的紧迫课题.职业高中的学习内容,尽管有着多种多样的表现形态,但用现代认知心理学的观点来考查,可以分成陈述性知识(概念)和程序性知识(技能)两大类.     

中小学校心理健康教育课程创设的思考

２００１年６月，国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》。笔者认为，心理健康教育应渗透进去，成为这场改革的一个亮点。一、四元论：学校心理健康教育的理念传统学校教育体系是由德育、智育、体育构成的三元教育体系。由此构成了三元的课程体系：德育有思想品德课，主题班会；智育有学科课程；体育有体育课。这似乎构成了培养人，促使人全面发展的完整的教育体系。然而，在现代教育中它却是一个有缺陷的体系，那就是缺乏心育。心理健康教育是现代学校教育的重要组成部分，心育与德育、智育、体育构成四元体，共同服务于儿童和…     

高中地理教学生活化的认识及实践路径

一、高中地理教学生活化设计存在的主要问题 1.漠视学生生活经验,热衷知识原理剖析 建构主义的教学观认为学生不是空着脑袋进入教室的.但在高考的重负之下,许多教师仍把传授知识和技能训练当作教学的基本宗旨,完全漠视学生的心理特征、认知能力以及生活经验.许多地理教师在教学中主要研究教材、剖析地理原理,注重教学的程式化而不重视地...     

关于政府性工程管理的思考

文章分析了当前我国政府投资性工程管理的现状与存在的问题,现行的政府投资工程管理模式及其存在的弊端,在此基础上,结合政府投资性工程管理的实践提出了改革政府性工程管理的意见和措施。     

库伦旗荞麦产业发展研究

文章分析了荞麦产业发展的现状,找出了荞麦产业发展过程中存在的问题,提出了发展荞麦产业的对策建议。     

上海市“星光计划”推动职业教育发展的路径研究

上海市“星光计划”职业院校技能大赛在推动上海市职业教育发展方面进行了有益探索且成效卓著。上海市“星光计划”通过对接上海市产业地图科学设置赛项,推动职业院校的专业布局调整,促进了职业教育内涵发展;依托学生竞赛和教师比赛,提升教师的实践指导能力和综合职业素养,推动了师资队伍建设;通过搭建技能型人才供需立交桥,增强了学生升学、就业竞争力,拓展了学生升学、就业新渠道;大赛设有展示体验环节,广泛开展宣传推广活动,营造了良好的职业教育外部环境;具有国际视野,对标世界技能大赛提升办赛水平;具有区域合作意识,依托长三角职业教育联动背景、依托对口支援职教联盟和“一带一路”建设,邀请境内外学生共同参赛,推动了职业教育开放型发展。     

数字普惠金融、R&D投入与企业创新

数字普惠金融可有效改善中小微企业金融服务,其对稳固实体经济具有重要意义。对2011-2020年数字普惠金融指数和A股上市企业数据进行实证分析,研究表明,数字普惠金融发展越完善,越能有效促进企业创新。从两个方面分析数字普惠金融如何影响企业创新：一是数字普惠金融直接促进企业创新能力;二是数字普惠金融可以为企业带来更多资金,通过增加研发投入间接提升企业创新能力。异质性分析表明,对于非国有企业、小规模企业以及制度环境好的企业,数字普惠金融对其企业创新促进效果更明显。可为促进数字普惠金融发展和企业创新实践提供参考。     

论教育中兴趣与努力的关系——兼评个人本位与社会本位的抉择与融合

人的兴趣与努力相互作用的最佳效果体现了以人为本的教育理念。教育在关注人的发展的同时,也要考虑社会的需要和发展延续,这是人既作为自然存在又作为社会存在这双重属性所决定的。因此,教育应关注个体的发展,发挥个体的潜能,实现个人本位与社会本位的融合。