全文获取类型
收费全文 | 533篇 |
免费 | 2篇 |
国内免费 | 7篇 |
专业分类
教育 | 434篇 |
科学研究 | 55篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 8篇 |
综合类 | 5篇 |
文化理论 | 4篇 |
信息传播 | 35篇 |
出版年
2023年 | 14篇 |
2022年 | 11篇 |
2021年 | 9篇 |
2020年 | 6篇 |
2019年 | 5篇 |
2018年 | 2篇 |
2017年 | 1篇 |
2016年 | 3篇 |
2015年 | 14篇 |
2014年 | 28篇 |
2013年 | 23篇 |
2012年 | 55篇 |
2011年 | 24篇 |
2010年 | 28篇 |
2009年 | 12篇 |
2008年 | 19篇 |
2007年 | 31篇 |
2006年 | 32篇 |
2005年 | 38篇 |
2004年 | 12篇 |
2003年 | 17篇 |
2002年 | 12篇 |
2001年 | 18篇 |
2000年 | 16篇 |
1999年 | 9篇 |
1998年 | 14篇 |
1997年 | 11篇 |
1996年 | 16篇 |
1995年 | 11篇 |
1994年 | 3篇 |
1993年 | 6篇 |
1992年 | 2篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 4篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 6篇 |
1986年 | 5篇 |
1985年 | 6篇 |
1984年 | 4篇 |
1983年 | 2篇 |
1980年 | 1篇 |
1964年 | 2篇 |
1960年 | 1篇 |
1959年 | 1篇 |
1958年 | 1篇 |
1952年 | 1篇 |
排序方式: 共有542条查询结果,搜索用时 0 毫秒
81.
82.
满足脱盲者的基本学习需要——21世纪初我国扫盲后继续教育发展研究 总被引:3,自引:0,他引:3
“扫盲后继续教育研究”总课题组 《教育研究》2002,(5)
本文是全国教育科学“九五”规划教育部重点课题“扫盲后继续教育研究”课题总报告的部分内容。本课题研究采取实地调查与文献研究相结合、理论研究与实验研究相结合、定性研究与定量分析相结合等方法 ,总结了改革开放以来我国扫盲后继续教育的发展及现状 ,针对当前扫盲后继续教育存在的主要问题 ,着重研究分析了复盲现象及其成因 ,复盲测查方法及其结果分析 ,阅读教材的开发与实验 ,研究探讨了扫盲后继续教育的基础理论问题 ,并提出了开展扫盲后继续教育的若干政策建议 相似文献
83.
湖北开展评选先进乡镇成校活动为了进一步加强乡镇成校建设,充分发挥乡镇成校服务当地两个文明建设的积极作用,进一步加快提高农民素质,湖北省教委、省农牧厅、省财政厅联合发出文件,决定在全省开展评选先进乡镇成校活动。这次活动要求各地认真实施“上一个项目、培训... 相似文献
84.
黄启后 《云南教育(高教版)》1996,(4)
开创高校精神文明建设的新局面黄启后党的十四届六中全会把社会主义精神文明建设作为主要议题,预示着我国的社会主义精神文明建设将迈上一个新台阶、我们云南省高等院校要乘此东风加强社会主义精神文明建设,培养出大批跨世纪的“四有”建设者和接班人。一、高等院校精神... 相似文献
85.
王得后 《北京师范大学学报(社会科学版)》2004,(4):60-67
李何林先生是坚定信仰鲁迅的学者 ,热忱传播鲁迅思想和鲁迅精神的教育家。他以鲁迅的是非为是非 ,不唯上 ,不阿世 ,不讲情面 ,不为流行的时尚观点所左右 ,对于无论来自哪一方面的反对鲁迅的做法和原则问题的观点 ,都针锋相对地进行论辩。他谨守毛泽东的鲁迅论 ,认真运用马克思主义分析鲁迅的思想和创作 ,特别是巧妙地用马克思主义来肯定鲁迅早期和前期的一些思想观点。他重视解读鲁迅原著 ,运用“串讲”的方法讲课和著述 ,开“细读”“精读”的先河。他重视向中学教师答疑解惑 ,希望通过他们向中学生宣传鲁迅 ,普及鲁迅。李何林先生鲁迅研究的成就和历史的———个人的局限 ,都代表着一个时代的重要方面 相似文献
86.
87.
自宋至今,神土后镇以生产具有丰富文化内涵和高雅艺术品位的“钧瓷”而名扬天下。改革开放20年来,神土后镇“以钧瓷为主,多瓷并举”,一瓷带来百业兴,成为中国内陆名镇之一。面对“二次创业”和新一轮的发展竞争,神土后镇应确立“以瓷兴镇,建设北方瓷都”的发展战略,发展完善市场经济体制,建设起独具特色的投资环境和产业优势,钧陶瓷业的生产规模和市场空间才会产生新的飞跃,从而带动相关产业的滚动发展,神土后镇才能在新的城镇发展浪潮中稳立船头,破浪向前 相似文献
88.
真正高效的语文课堂应该对学生的发展起到重要的支持作用,所以,它应该由过去的“教语文”转变为“学语文”的课堂模式,追求一种真、纯、实、活的教学境界。在整个教学活动中,教师要成为课堂的总导演,设计好每个教学环节,用智慧的教学策略,让课堂更有效。一、导入激趣。引人入胜每位教师都希望学生带着一种高涨饱满的情绪去学习和思考。所以... 相似文献
89.
【案例】在上语文课时,当学生们正准备着朗读比赛,我的余光突然发现,坐在窗户边的黄某,他拿着一本课外书,正津津有味地看着。当时,我觉得在自己的课堂,每个学生都应该遵守教学秩序。于是,我走下讲台,带着负重的心理来到他的身边。黄某没有发现我的到来。"把书给我好吗?"他突然惊了一下,条件反射地把书扔进自己的抽屉里,埋着头静静地坐在那里。我见他没有想拿书的意思,又轻声 相似文献
90.
如何算是一堂好的语文课?这个问题没有绝对的标准,因为可以仁者见仁智者见智,但是评价好课仍有一些基本要求,因为真理除了绝对性之外还有相对性。就我们“新课标”下的新高中语文教育而言,我认为一堂好课,除了要完成教学目标之外,即除了让学生学到知识和锻炼能力之外,这个好的课堂还有以下四个显著的“听觉特征”: 相似文献