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傅雷在《法行通信·到巴黎后寄诸友》中,曾记叙其初到巴黎寻友不遇、后为郑君接待的经历。坊间诸种有关傅雷生平著作中多把郑君误为郑振铎。但史料显示,郑振铎此间正在大英博物馆查阅资料。而从为傅雷介绍郑君的严济慈与亲友的通信中可知,郑君实为科学家郑大章。以此还原了现代学人旅法期间的一段往事。 相似文献
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吕希波 《中国科教创新导刊》2012,(16):243-243
班主任是班级学生的教育者,引导者,班级活动的决策者.班主任与学生的交往绝对不能是自上而下的命令方式,而是建立在互相尊重基础上的平等的师生和谐互动的方式. 相似文献
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解一元绝对值问题的一般方法为:零点分段,去掉绝对值,最后进行解题.这种解法的优点是思维直接,方法简单,易为学生接受,而且还有利于培养学生分类讨论的能力,但这种解祛往往过程较繁,计算量较大.本文介绍两种特殊的解法,供大家参考.一、利用绝对值的几何意义|x—a|的几何意义是数轴上任意一点x到点a的距离,利用它可使一些问题避开讨论. 相似文献
945.
图片是红花,说明文是绿叶;网片是龙,说明文是睛,两者完美搭配,才是图片报道的最高境界。写好图片说明文需要注意几个问题。 相似文献
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》在课程设计中提出了10个应该注重发展的核心概念,其中之一就是运算能力.运算能力不仅是一种数学的操作技能,更是一种数学的思维能力.计算教学中如何培养学生的运算能力?本文试以三年级"和是48的多连方"的教学实践为例,提出个人的一些思考. 相似文献
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