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一、职业教育必须跳出“学科本位”,不能以学科为中心组织教学。 所谓课程模式实际上是指课程观、课程内容和课程结构三要素的特定组合形式,即课程模式是在一定课程观指导下的、课程内容及其进程安排在时间和空间方面特定组合方式。其中,课程观是课程模式的“纲”。 传统的以知识为核心的专业教学特别注重学科体系及其 相似文献
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精品课程建设是教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要组成部分。高职院校应当研究国家级精品课建设,掌握国家级精品课的建设要求,并结合院校开展精品课建设实际,正确处理课程建设同教学改革中师资队伍建设、教学理念提升、教学体系建设、实训基地建设之间的相互关系。 相似文献
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德国职业教育中的“关键能力”培养 总被引:1,自引:0,他引:1
作者结合多年来对德国职业教育的研究和实地考察,以关键能力为主题,较全面地介绍了德国职业教育中关键能力的产生背景、概念和培养方式,并分析了关键能力培养同素质教育的相互促进关系,对新时期加强内涵建设,提高职业教育教学质量,全面加强素质教育具有一定的借鉴作用。 相似文献
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谈2008年全国职业院校技能大赛专业特色和价值内涵 总被引:3,自引:0,他引:3
吕景泉 《天津职业院校联合学报》2009,11(1)
通过对2008年全国职业院校技能大赛高职组竞赛项目的赛项特色和功能价值的分析,总结了技能大赛高职组的四个方面特色,阐述了技能大赛的四种价值,分析了技能大赛对于推动中国特色职业教育教学改革的理论和现实意义. 相似文献
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我是这样做职校教师的———浅谈职业院校对教师的培养文/吕景泉我是1990年毕业的师范大学电气专业研究生,同年进入了天津中德培训中心(天津职工工业技术学院),成为职教战线上的普通一兵。回想自己七年来走过的路,深切地认识到职校教师的培养是职业教育事业发展... 相似文献
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把握精品课建设新机遇,再上天津高职办学新水平 总被引:3,自引:0,他引:3
精品课程建设是教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要组成部分。高职院校应当研究国家级精品课建设,掌握国家级精品课的建设要求,并结合院校开展精品课建设实际,正确处理课程建设同教学改革中师资队伍建设、教学理念提升、教学体系建设、实训基地建设之间的相互关系。 相似文献
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天津中德职业技术学院(中德现代工业技术培训中心)是中德两国政府在职业教育领域最大的合作项目。我院在电气工程自动化专业的建设上,坚持了“先期重仿,长期重创,仿创结合”的思路,坚持专业教学计划必须针对职业岗位(群),由职业岗位(群)对人才的知识、能力、素质的具体要求进行倒排的方法,建立了“相互平行、融合交叉的理论和实践教学体系”。 一、创建符合高职特色的专业教学课程结构体系 相似文献
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借鉴德国职教模式,创建高职实践教学基地建设的尝试与思考 总被引:5,自引:0,他引:5
吕景泉 《世界职业技术教育》2002,(5):12-15
在总结多年从事高职校内外实践教学基地建设方面的经验基础上,提出了高职实践教学基地建设的三项原则,并具体介绍了高职实践教学基地建设方面的尝试和体会。 相似文献
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“核心技术一体化”建设模式实践与探索 总被引:2,自引:1,他引:1
吕景泉 《天津职业院校联合学报》2010,12(2):3-6
以2009年国家级教学成果奖《高职机电类专业"核心技术一体化"建设模式》为基础,通过长期实践探索和理论研究的总结,提出了我国高职教育教学改革五个层次的理念框架,详细阐述了核心技术一体化专业建设模式的"四个一体化",对于推动中国特色职业教育教学改革的实践具有一定的借鉴和指导意义。 相似文献
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2022年度以“国际化”为主题的职业教育国家级教学成果奖,彰显了中国职业教育国际化的进程和水平。从“国际化”主题获奖成果透视中国职业教育国际化取得的可喜进展,如形成了为他国培养技术技能人才的服务定位,在他国建立实体性办学机构,国际合作在多个行业领域和多个国家区域全面开花,中国职业教育标准在海外本土化“落地”,创新丰富了人才培养模式与国际合作模式。同时,已有成果的探索也蕴含了中国职业教育国际化的基本方略,如以服务中国对外交流合作重大战略为出发点,以走出去培养当地国技术技能人才为立足点,以先进的职业教育思想、教学模式为引领点,以技术技能人才培养系统要素革新为支撑点,以导向性的体系化的国际标准建设为保障点。 相似文献