数学教学中渗透培养学习自我监控能力的策略

数学学科以其独具的思维性、逻辑性等内在性质成为渗透培养学生学习自我监控能力的强势学科。渗透教学设计与教学实施策略的恰当与否直接关系到能否改变传统数学课堂相对任务单一、形式单调、目标单向的问题,能否促进教师心理素质教育理念向实际课堂教学行为有效转化的问题,能否解决学生的变“要我学”为“我要学”的问题,能否完善学生的个性,推动其素质健全、健康发展的问题。     

教师无意的设问带来了惊喜*--对高中数学课堂教学片断的反思

1研究背景
　　《普通高中数学课程标准（实验）》（下称“标准”）指出“高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质”。但是基于面临高考的各种压力,很多数学学习活动只限于接受、记忆、模仿和反复练习,更不要提自主探索、动手实践以及思想方法的提炼。但这样效果是不是最好呢,笔者表示怀疑。在教学实践中,笔者认为注重知识的形成过程,注重思想方法的提炼,及时给予合理、科学的评价,根据学生的学习情况调整教学,会有意想不到的效果。     

试论面向21世纪的中国在职教师培训

试论面向２１世纪的中国在职教师培训西南师范大学刘义兵，张大均一、加强在职教师培训是新世纪的迫切要求，是中国教育改革的紧迫任务随着２１世纪的迫近，人们不得不思考并着手解决一些棘手的难题。社会处于急速的变化发展之中，我们不能消极地去等待、适应；我们要做时...     

本科经济管理类专业双语教学的困难及对策

本文以桂林工学院为例，分析了本科经济管理类专业双语教学的现状及困难．并提出了相应的对策。     

基于课程资源视角的数学日记探究

数学日记属于数学交流中的书面交流形式．首先对“数学日记”和“课程资源”进行了概念界定,基于课程资源的视角,运用案例研究法,对数学日记展开了探究,得出以下结论：数学日记是一种具有交流性、反思性和拓展性等特征的课程资源,有助于提高学生的数学学习兴趣和反思能力,有助于拓展学生的数学学习方式等．     

人本主义教育心理学对当代美国教育改革的影响

人本主义心理学为一种新的教育思潮,形成了系统的“以学生为中心的”教育心理学思想,它所倡导的各种教育理念已经渗透到当代教育体系之中,成为当代世界教育改革的基本精神与基本原则。一、教育主张人本主义教育心理学对人的本性持乐观肯定的态度,认为每个人本能地具有朝着有利于个体潜力充分发挥的方向发展的内在动力或趋向。这种趋向就是自我实现的需要,即“人类把自我中潜在的东西变成现实的东西的基本倾向,也就是把个人的内在潜能作最大的实施”。在“自我实现论”的基础上,人本主义教育心理学提出:教育的核心就是发展学生的潜能,教育的…     

科学技术的生产力属性

文章提出，当代科学技术已成为生产力的具有第一位推动作用的独立要素的观点；并认为，正由于对此缺乏认识，成为阻碍我国技术进步的思想根源之一。     

利用计算机辅助改善初中生亲子关系的实验研究

本文将计算机辅助技术的特点与心理素质教育的要求相结合,以改善初中生的亲子关系为主题,设计出一套计算机辅助软件。为了验证软件的有效性,本研究将其用于初二年级学生,采用“实验组-对照组”实验设计进行为期六周的干预。两组学生亲子关系状况的前后测对比结果表明,该软件在总体上的效果是显著的,也就是说,利用计算机辅助进行心理素质教育的手段在一定程度上是有效的,是值得深入研究的新方向。     

略论否定副词的形成和发展

否定副词是怎样形成的?这是汉语史研究的课题之一。追溯其源,其产生当在殷商时代以前。 随着原始的人类从渔猎进入农耕,人与自然的联系,人与人的交往日益频繁起来。从甲骨卜辞所记载的史料来看,“获”,“不其获”;“雨”,“不其雨”;“遘风”,“不遘风”;“祐我”,“不我祐”等,已成为殷代人们所殷切关注的问题。那么,这以前的情况如何?就可想而知了。生产力水平的低下,现实生活的严酷,人们需要去预卜吉与不吉,去判断凶与不凶,从而