藏在树后的眼睛

那是20年前的一个六一儿童节前夕。一所农村小学的校园里到处充溢着属于孩子的欢歌笑语,每个孩子的脸上都挂满了鲜花般的笑容。孩子们都焦急地等待着这一天——六一儿童节。随着时间的渐渐临近,孩子们更加欢呼雀跃了,似乎那是世界上最幸福的一天。可是一个12岁男孩却一直郁郁寡欢,好像一片孤独的落叶漂在快乐的海洋里。他总是坐在座位上,透过窗户往外瞧,看同学们练队形,做姿势优     

自然颂

坦白的讲,成年人很少能发现大自然。……热爱大自然的人是精神形体和谐统一的人,是已经步入成年却仍童心未泯的人。他与天地间的交流,是他的精神食粮。尽管他的心灵深处确有悲伤,但面对自然,仍是满心喜悦。大自然说,这就是我创造的生灵,任凭他有千种悲哀,只要与我在一起,他就应     

超完美谋杀案

在伦敦郊区．有一座破旧的公寓．里面住着一些靠救济金生活的可怜老人。冬日的一天．明媚的阳光将公寓楼笼罩在一片温暖中。老人们下楼来．互相问候。忽然有人问：“三楼的阿泰斯特哪儿去了？好几天没有看到他了。”经提问的人一说．     

谁是罪犯

警方抓获了两名贩毒网中的重要成员．一名叫道格,另一名叫帕特尼。贩毒集团觉察后立刻改变了偷运的路线与联系暗号．缉毒工作只好重新找线索。     

大理鲜艳的白（组诗）

大理三塔,是信仰在天空打出的三个洞 一个叫悟空,一个叫悟能,一个叫悟净 你若看不到它,就拾级而上 用手摸摸没有信仰的灵魂,在空中,多么冰冷 你向上每走一步,就会有尘埃归于泥土 有灵魂,归于风云     

《秋鸿》图谱册小考

正北京故宫博物院所藏琴曲《秋鸿》图谱册(图1),为水墨工笔绘画与琴谱的合装本,是极为珍贵的古琴资料。由于久藏深宫,又缺少相关文字信息,因此对于《秋鸿》图谱册的研究很是有限。《秋鸿》之图为何人、何时所绘?《秋鸿》琴曲又是何人、何时所创一直是谜一样的存在。     

同用贴画 效果不同——《咏华山》教学片断比较

学校组织青年教师同上一堂课,选择了苏教版国标本《咏华山》一课。这是一篇“文包诗”课文,讲了宋朝的寇准小时候和先生一起登上华山的山顶,看到白云在脚下,太阳离自己很近时,随即吟诵了一首诗:“只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。”老师们为了让学生真切地感受到华山的高,以及体会寇准登上华山时那种“一览众山小”的感受,采用了很多教法。其中在指导学生理解“举头红日近,回首白云低”时,有两位教师都运用了贴画的方法帮助学生理解,但由于时机把握不同,效果也就大不一样。     

浅谈新形势下大学生理想信念教育

大学生作为我国社会主义现代化建设的生力军，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，“培养什么人”、“如何培养人”是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。加强和改进大学生思想政治教育工作亨关国家前途和命运，其关键是要坚持以理想信念教育为核心。     

谈谈略读课文的教学——以人教版六年级下册第二单元教学为例

打开人民教育出版社小学语文六年级下册的课本,我们不难发现:前6组2l篇课文,有10篇是精读课文,11篇是略读课文,在小学阶段的教材编排中,首次出现略读课文多于精读课文的现象,这说明略读课文的地位是何等重要.然而,略读课文的教学状况是令人担忧的,据笔者调查,存在着两种倾向:一是等同于精读课文的教学,略读课文的功能被精读课文所取代,削弱了学生的自主作用.二是由于略读课文既没有识字、写字的任务,也没有词语、句子、段落积累的要求,因此一些教师把略读课文视为自读课文、课外阅读课文,根本谈不上略读课文的教学,放弃了教师的主导作用.两种倾向使得略读课文或多或少地丧失了它应有的功能.那么,如何正确理解略读课文的教学呢?