初中物理信息技术辅助教学的实践探索——以《欧姆定律》教学为例

近几年笔者一直在探索“信息技术辅助”下如何 开展物理教学’尝试把微课网络在线学习开放平合、seewo手 机互联学生实验教学、“艾迪系统”教师演示实验教学和墨痕教 育系统的应用等融入到学生的课堂学习和课后学生自学中。 本文以《欧姆定律》一课的教学为例,浅谈初中物理在线学习辅 助教学的一些情况。     

开掘传统主题直抒爱国情愫——论陆游的诗《关山月》

在中国诗史上,陆游是一面光辉的爱国主义的旗帜,而他所作的著名诗歌《关山月》,则集中体现了他的爱国精神实质。在这首《关山月》中,陆游没有遵循传统,抒写征人思妇的凄楚感情,而是突破传统,开掘主题,充分利用《关山月》提供的无限空间,淋漓酣畅地抒发了爱国主义情怀,在思想内容和表现手法上别具一格。     

让小学生插上好习惯的翅膀

一、调查研究。认识“习惯”的魔力。 行为习惯是由多次重复而巩固下来的行为方式，它一旦形成，就会稳定．成为一种倾向和需要，甚至会保持一辈子。例如，北方人喜欢吃馒头，南方人喜欢吃米饭。每天放晚学回家，有的学生第一件事就是做作业。有的学生第一件事就是看电视动画片，看得不吃晚饭，不做作业。有的学生第一件事就是放下书包去玩，玩到天黑才回家。同样父母亲都不在家。为什么这些同学有着完全不同的表现呢？这就是“习惯”在起作用。     

平衡性认知理论在法学课程案例教学中的应用

一、平衡性认知理论与法学课程案例教学的革新 当前的法学课程教学普遍存在着难以同"宽口径、厚基础、强能力、高素质"的现代人才培养目标相适应的种种表现--教学计划重课内轻课外,有碍复合型人才的培养;教学内容偏理论轻实务,导致学生知识结构不合理;教学方法多灌输少启思,抑制了学生的主动性、创新性;测试制度呆板、单一、流于形式,难以全面衡量学业水平.     

深化教材内容 促进道德内化

学生的思想品德是接受外部影响并经过主体内化过程才形成的。道德内化并不是一种由外到内的简单灌输过程 ,也不是光靠一般地讲讲课所能解决的。只有让学生积极主动地参与道德生活 ,亲自去感受、体验、思考和实践 ,使外在的道德要求与学生内部的思想、情感发生相互作用 ,变为他们自己的需要和行为动机 ,才能形成良好的思想品德。因此 ,如何结合教材 ,采用科学方法 ,深化教材内容 ,促进学生道德内化 ,是小学思品教师所必须思考的。一、晓之以理 ,启发学生良好的道德观念明理是导行的基础 ,导行是明理的归宿。要想导行有效 ,明理至关重要。如《…     

构建和谐思想品德课堂的实践与思考

党的十六届六中全会《决定》指出,需切实把构建社会主义和谐社会作为“贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务”抓紧抓好。胡锦涛主席强调,要加强对构建社会主义和谐社会重大问题的调查研究和理念研究,着力提高构建社会主义和谐社会的本领,把社会主义和谐社会建设的各项工作落到实处。     

我国大学社会责任的制度化路径探析--基于南开大学与台湾高雄科技大学的对比分析

制度性保障是大学社会责任履行机制的重要构成部分,然而当前我国大陆地区大学社会责任的制度设计与社会需求出现了严重的偏离。针对这一问题,在历史制度主义理论的指导下,以南开大学与台湾高雄科技大学大学社会责任制度设计的差异塑造过程为例,揭示了大陆高校与台湾高校社会责任制度设计出现差异的深层原因。研究发现,观念差异导致了大陆与台湾高校社会责任定位的不同;参与主体差异导致了两地大学社会责任运作模式的不同;权力的不对称性差异使得两地大学社会责任的制度选择过程呈现为“顶层设计”与“多主体参与”两种不同的决策方式。在此基础上,提炼了一些改善大陆大学社会责任制度化的意见,以期能够为促进我国大学社会责任的建设服务。     

开放教育教学质量监控策略初探

通过对开放教育教学过程特点的把握,根据开放教育教学实际,从网络教学和网络教学资源监控、面授课堂教学监控、形成性考核过程监控等三个方面阐述了教学质量监控的重要性和迫切性：充分说明了教学质量监控对开放教育可持续发展具有深远的影响,体现了以质量求发展的教育理念。     

右中立过程的支撑

针对非参数贝叶斯中的右中立过程先验的支撑问题展开了讨论,给出了右中立过程在两种特殊情形下的支撑:当它对应的Levy表示中没有非随机部分时,它以概率1离散;当它对应的Levy测度的支撑为(0,∞)×[0,1]时,支撑是(0,∞)上所有分布函数构成的集合.     

[Cu/CoPt]n/Ag薄膜的结构和磁性

采用磁控溅射方法在玻璃基片上制备了[Cu/CoPt]n/Ag薄膜,并在600℃退火30min.结果表明,Cu掺杂厚度(x)对CoPt薄膜的结构和磁性影响很大.当Cu层厚度为0.4nm时,最有利于CoPt薄膜垂直取向生长,其垂直矫顽力达9.2kOe,而平行矫顽力为4.7kOe.