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教师要引导学生探究实践活动,发现新现象并勇于提出新见解,最终归纳总结相关规律。如何充分利用化学教学特点来培养学生的发散性思维具有现实性的研究意义。 相似文献
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小学数学学业质量测评是学生、学校乃至国家和社会普遍关注的难题。2022年版义务教育数学课程标准给学业质量测评指明新方向、提出新要求、带来新挑战。新课程标准导向下的小学数学学业质量测评应研究并细化核心素养的具体表现,关注并凸显知识的本质及关联,加强真实合理的问题情境创设,突出学科实践活动育人考查,深化学业质量标准的研究体现,破解区域兼顾与学段衔接难题等,以学业质量测评引导并促进学生学习、教师教学、课程育人,全面落实新课程方案、新课程标准的精神实质和改革要求,推动义务教育高质量发展,培育时代新人。 相似文献
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在我国当前的教育评价体系中,学困生因已经成为一个日益突出的问题而备受关注。学困生问题主要表现为:教师对学困生的漠视,班级同学对学困生的排斥,应试体制对学困生的分流等。立足以全纳教育理念,笔者从人文情怀、受教育权利、学生个性化成长三个方面提出解决学困生问题的建议。 相似文献
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吴乐乐 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(4):74-76
课堂教学时间的分配是衡量教学成效的一个重要指标,也是教师调控教学进程的重要依据。我国课堂教学通常可以归纳为复习回顾、导入新课、讲授新课、复习巩固、布置作业等五大环节。对各环节的时间分配比例进行探究,对建构课堂教学时间结构的最优化模型具有重要的意义。 相似文献
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吴乐乐 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2005,5(1):77-79
凯利之死以及随之而来的赫顿报告使我们不得不对以BBC为代表的西方公营广播电视体制进行重新审视。在商业化和私有化的潮水中,公营广播电视媒体成了被围困的“孤岛”。在资本主义社会强烈的市场规律的作用下,以BBC为代表的西方公营广播电视体制必将举步维艰。 相似文献
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吴乐乐 《襄樊职业技术学院学报》2010,9(5):95-97
新一轮基础教育课程改革倡导"以生为本"课程理念。从不同学习理论的视角来解读"以生为本"课程理念得出不同的结论,人本主义理论解读为"以生命为本",行为主义理论解读为"以生动为本",认知理论和建构主义理论解读为"以生长为本",基础教育课程改革也从不同的角度将其解读为以生命、生动和生长为本。 相似文献