网络环境下的音乐欣赏课教学尝试

我观摩过几节很成功的音乐欣赏课，课堂气氛活跃，师生们已完全融入到乐曲中了：或喜或悲、或唱或跳、或评或论，联想是那样的丰富和独特，连听课者也不知不觉加入其中，和学生同游戏、共歌唱……一堂欣赏课能上成这样，教师的教学方式功不可没。以图片、实物、游戏或声情并茂的多媒体课件来辅助教学，早已是司空见惯的常用教学手法了，可如今，     

关于学校文化建设的实践与思考

学校文化是指学校所具有的特定的精神环境和文化气氛,它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等物化形态的内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的行为规范。     

创设“心理疏导”的环境

我们班上的一些幼儿,他们动辄对同伴产生敌对情绪并伴之以侵犯性行为。心理学研究证实,敌对情绪与侵犯性行为大多足幼儿遇到挫折后的表现。如:没有答对老师的提问、没有完成老师所布置的任务、在家庭中受到冷落等等。对于产生了敌对情绪或侵犯性行为的幼儿,光靠说理或批评是解决不了问题的,必须有针对性地采用“疏导”的策略。即在说理教育的基础上给他们提供一些正当的发泄途径,使幼儿真正地“心平气和”。我们在班内创设和利用以下几个活动角,给孩子们提供了一些既能发泄自己的愤怒、不满又不至于伤害别人的场所。