体育课的评价内容及标准初探

体育课教学是体育教师具体完成教学任务的基本组织形式,体育教师首先要备好课,写好教案,作为实施课堂教学的依据。评课从评议教案入手,从教案分析教师对本课任务的提出是否明确,是否符合教学原则,对不合理的消耗时间是否有控制措施,运动量负荷和密度是否恰当掌握,采用什么方法能引起学生的兴趣,以促使学生的求知欲得到增强,从而产生良好的学习和锻炼的动机等。我们制订了体育课的评价内容和标准,分为四大部分,十六项内容(见附表)进行量化分析,而总评成绩的分值是从定量数据与定性分析相结合评定出来的。同时含改革因素的可加分,对超时下课或出现伤害事故的扣分。     

山东潜力大 基础在学校

我们赴鲁参观代表团由省体委主任魏振兰,省政府副秘书长仇卓华率领,由各地、市体委和教育局的同志共21人,先后到两市:青岛市、烟台市和六县:莱西、蓬莱、开平、掖县、平渡、即墨县及一村:西关村、一镇(西镇)和两区:芝票、四方区。并参观了五所中、小学校和幼儿园(西由镇幼儿园、淳于小学、实验小学、莱州中学、平渡县一中等)。通过介绍参观、访问、座谈等活动,使我们学习了不少经验,增长了知识,扩大了视野,启发我们探索如何搞好群体活动和学校体育的路子。     

体育课的评价内容及标准初探

为优化体育课教学,我们研讨了对体育课的评价内容和标准,进行量化分析,同时对含改革因素的可加分,对超时下课或出现伤害事故给予扣分。从定量数据与分析相结合评定出总成绩。近几年我们运用此评课原理、方法,对200多课例进行了定量、定性相结合的分析,实践验证了此法较为符合体育课评价规律,因而较为客观、准确。但由于体育课在室外作业,受环境影响、气候影响、测试器的影响较大,这都会影响测试的准确性,因此评课小组的有关人员必须具有较丰富的专业知识和实践经验的教师及医务人员,才能充分运用定性与定量相结合的评课方法,较科学地客观地评出一堂体育课的质量。