本土化“课程思政”融入教学实践——以“区域分析与规划”课程为例

课程思政全程育人是新时代高校内涵式发展的关键,也是检验人才培养质量的重要标准。以区域分析与规划课程教学为例,深挖本土思政元素,基于人才培养要求,制定国家认同、政治认同、民族认同、战略眼光、家国情怀及服务家乡的课程思政理念,构建教学案例库、改革课程评价体系,保障本土思政元素有效融入教学,促进区域分析与规划课程思政全程育人目标的实现．     

大学动物学应用微课教学模式可行性分析

信息化时代背景下,微课作为一种新型的课程资源,给大学动物学教学改革注入了新的活力.微课不仅可以促进学生自主学习和教师提高专业水平发展,并能推进大学课程教学改革的不断深化.基于大学动物学教学存在的问题,本文对微课应用于大学动物学教学的可行性进行了分析,最后就如何运用微课教学模式提出几点建议.     

分位数回归：心理统计方法的重要补充

采用数据模拟方法分析分位数回归(QR)和最小二乘回归(OLSR)之间的异同。结果表明:QR可以克服OLSR强假设、易受极端值影响、只能描述总体的平均信息等不足,充分揭示条件分布函数各点的局部信息,提高考试研究的针对性。尤其在随机误差项方差不恒定时,分位数回归的优势较最小二乘回归更为明显,它能挖掘考试数据中更多更有用的信息。     

PCR-DGGE技术在环境微型生物群落研究中的应用

变性梯度凝胶电泳(PCR-DGGE)具有可靠性强、重复性好、方便快捷等优点,目前被广泛地应用于环境微型生物群落多样性和动态分析。本文对PCR-DGGE技术的基本原理和流程,图谱的优化过程和图谱分析方法,及其在环境微型生物生态学中的应用进行了综述,并对该技术自身存在的局限性和应用前景进行了评价。     

探讨新课标下实现初中英语有效教学的策略

新课标教育要求下,初中英语教师应思考怎样提高初中生对英语的学习兴趣,怎样提高英语教学质量.随着素质教育体制的思想不断深入人心,人们对这一问题越来越重视,这些问题成了教育部门亟需解决的问题.鼓励学生学习英语,激发学生的学习兴趣,抓住学生的心理特征进行教学,加强师生之间的情感沟通等成为有效策略.     

岩石与花纹

许多岩石都有花纹。岩石的花纹反映岩石的成因,因而能帮助我们认识岩石。下面介绍几种常见岩石的花纹。 花岗岩俗称“麻石”、“白麻石”。这是因为大多数花岗岩,在白色或灰白色的底色上,嵌有象黑芝麻点似的花纹。为什么花岗岩有这种麻麻点点的花纹呢?因为花岗岩是由酸性岩浆在地下深处形成的,在地下深处,岩浆冷却速度慢,各种化学元素有时间互相化合,形成长石、石英、云母等矿物晶体,矿物晶体的颗粒互相镶嵌起来成为岩石,黑色的云母散布在浅色的长石、石     

澳门私立学校初三学生数学态度与数学焦虑的关系研究——兼与内地中学生的比较分析

调查了澳门特别行政区私立学校初中三年级学生的数学态度与数学焦虑的现状,探讨两者之间的关系．并与内地学生的数学学习情况作比较。结果表明：数学成就荣誉感体验的数学态度比较消极．数学学习压力和担忧的数学焦虑水平过低;数学态度和数学焦虑存在显著的性别差异;数学焦虑是影响数学态度的重要因素。     

Pd/C催化剂上2,3,5-三甲基苯醌催化加氢动力学

以活性炭为载体、贵金属Pd为活性组分,采用浸渍法制备了5.0 wt.% Pd/C催化剂,用N2吸附和TEM技术对催化剂进行了表征。以合成维生素过程中重要中间体2,3,5-三甲基苯醌(TMBQ)加氢生产2,3,5-三甲基苯醌(TMHQ)为目标反应,在反应温度为40～80℃范围内,在间歇式高压反应釜中考察了该催化剂的催化加氢动力学。结果表明,在消除内外扩散的影响下,该反应对TMBQ的反应级数为1,活化能为47.7 kJ·mol-1。经核实,建立的TMBQ催化加氢反应动力学方程预测结果与实验值吻合良好。