发现“文本密码” 倾听生命足音

作为一个语文教师,最基本、核心的素养,就是解读文本的能力,然而时下的语文教学中,这种能力正在弱化。我们常常看到,教师对文本缺乏了起码的尊重。课堂上教师们用游离、疏离甚至脱离文本的教学方式去博取外界的赞誉,或者避重就轻地找容易     

创意皂样赞

这种香皂有些特别,就像是一枚枚琥珀。里面还蕴含着一份额外的惊喜：是块精美的小石头,还是一只晶莹的玉指环？想一睹究竟,就得等到外层的香皂被使用掉才行了! 看到这张照片,100个人中估计有99个会认定这是刚买回来的金鱼,还没来得及倒进鱼缸的那种。如果我告诉你这是一块块透明甘油香皂,里边的小金鱼是假的塑料玩具,你一定会...     

如何在写作中应用暗示手法

<正>无论是视觉娱乐还是文字阅读,想必大家最不愿意看到的是,接下去的情节早已在自己的"意料之中"。事实与预想完全吻合,一马平川,可以将你的情节预估到底,还有什么期待的理由?作文其实也一样,苍白总是乏味的,需要点技巧,或铺设,或曲折,或隐晦,或暗示,不一而足。今天我们就谈谈如何利用暗示这一写作手法来增添文字的魅力。     

恪守作文本位 警惕偏离轨道——兼评2020年浙江省各地市中考作文题

<正>作文的本义是对客观生活的呈现与思考,字里行间应该能看到丰富多彩的生活、鲜活的生命和应有的精神律动。限制性很强的考场作文题,更要充分考虑作文的普适性和柔韧性。所谓的普适性,就是希望学生看到题目能迅速调动自己的阅读与生活体验,从中找到合适的题材进行诠释与演绎,这也是公平性的体现;所谓柔韧性,就是所给的题目要有较强张力和区分度,从取材到立意,不被限定在一个小区间,应给学生较大的自主选择权,但这并不影响对文字表达水平高低的甄别,柔韧中见优劣。     

优雅的文字，淡定的女孩——印象胡苏俏

我没有亲自教过胡苏倩。刚开始只知道她那个班挺乱的,传言乱到只有她一个人在听课,老师置几十号人马于不顾,就站在她旁边讲课。     

第三十七计

那是一个炎热的夏天,无情的阳光仿佛要把大地融化,厚厚的柏油马路蒸腾着热气,知了在树上叫个不停,吵得我心神不安,院里的大榕树下趴着一只老黄狗,无精打采地吐着舌头。     

瞧,我们的204

~~瞧,我们的204@罗荣荣$浙江省慈溪市慈吉中学初二5班 @吴卫新 @靳娜     

构建“磁性语文课堂”

新课标已经颁布两年多了,打开电脑,随意点击一下“语文新课程”,搜索出的条目就有四万七千条之多,“接受美学”,“多元解读”,“构建主义”许多新名词层出不穷;活动课、探究课、合作课如雷贯耳。但不管你是专家还是一线的语文教师,也不管你把课程理论诠释得多么精透还是多么通俗,我想有一点我们必须达成共识:那就是语文课堂必须富有磁性。这样才能抓得住学生,才能谈得上真正地落实新课标精神。我这里所说的吸引绝不是弄几个新花样,图个热闹,对学生的语文素养没有得到切实的提高。如何让课堂富有磁性,是一个很大的课题。在此,我只想谈谈在自…     

多元解读与道德底线

现在的多元解读的确呈现出泛滥之势,陷入“学生个人的理解都是可贵的,都应该肯定”的误区。究其原因,一是因为新课程所倡导的多元解读成了一个标志性的东西,凡是贴新课程的标签,不能没有多元解读,将对多元解读的理解低层次化,片面化。二是有众多公开课的推波助澜。因为公开课最怕的莫过于启不开学生的嘴,所以明知学生的发言有些出格,甚至在情感价值观上存在问题,教师也睁一只眼,闭一只眼,甚至加以“纵容”。到底多元解读该不该有界?仁者见仁,智者见智。文本的价值取向、时代背景、语言环境以及作者的情感等,对这些要素的解读是否存在界,界又…     

多元解读与道德底线

现在的多元解读的确呈现出泛滥之势，陷入“学生个人的理解都是可贵的，都应该肯定”的误区。究其原因，一是因为新课程所倡导的多元解读成了一个标志性的东西，凡是贴新课程的标签，不能没有多元解读，将对多元解读的理解低层次化，片面化。二是有众多公开课的推波助澜。因为公开课最怕的莫过于启不开学生的嘴，所以明知学生的发言有些出格，甚至在情感价值观上存在问题，