数学课堂上的语言表达艺术

语言是教师传道、授业、解惑的主要手段，为了能更好地增强教学效果，课堂教学语言的表达要讲究一定的艺术性。本文浅析了数学课堂上语言的表达艺术。     

课堂教学要摒弃虚假交往

教育活动就是交往活动，就是以语言为交流媒介的教师与学生的相互作用，而且这种相互作用包含着相互期待，即教师期望学生获得精神的发展，而学生则期望得到教师的启迪和引导。教学就是教师与学生运用想象力来从事意义创造和分享的过程。教师不是知识的提供，而是通过课堂教学与学生共同进行有关学习主题、意见、思想、情感的交换和分享。     

蒙古高原中北部土壤有机质空间分布研究

土壤有机质是土壤质量或肥力的重要表征要素,其在区域内的空间分布状况与当地的生态环境状况具有一定的相关性。蒙古高原处于干旱半干旱气候区,常年遭受风蚀等灾害影响,再加上人为活动的破坏,土壤养分流失严重,生态状况堪忧。本研究即是以蒙古高原中北部为研究区,对该地区土壤有机质做空间化扩展研究,通过选取与有机质相关的环境要素,包括高程、年均气温、年均降雨量以及归一化植被指数,建立地理加权回归插值模型,获取了土壤有机质的空间分布状况。结果显示,研究区土壤有机质含量分布具有明显的地区差异,北部山地区域有机质含量普遍较高,最高约为43.35%,而在南部戈壁和荒漠区有机质含量相当低,接近于0,气候和地形是影响其空间分布差异的主要因素。     

基于MDS和模糊逻辑的黄河三角洲土壤质量评估

黄河三角洲土地资源丰富,但降水与蒸发严重失衡,土壤受盐渍化及污染影响严重。为获取该地区土壤质量现状,本研究选取了多个物理和化学指标,利用最小数据集理论,构建适合于研究区土壤质量评估的指标体系,然后采用模糊逻辑模型对土壤质量现状进行评估,并结合土地利用现状分析了主要土地利用类型在不同土壤等级上的分布情况。研究结果表明：经筛选后,黄河三角洲土壤质量评价最小数据集包括pH、TN、AP、AK、有机质和土壤盐分;评估结果显示在空间上土壤质量内陆高于沿海,以中部黄河与刁口河相交处为最优;土壤质量整体上以中等级为主,其中三级类型占比最大为31.22%,农田、园地、林地等主要分布在三级以上土壤,但有部分在低级土壤上存在,而且优质土壤上也存在较多的闲置土地,土地资源利用存在不合理性,有待进一步的优化配置。     

论列宁的合作制思想

俄国十月革命之后，列宁在实行新经济政策的改革过程中，逐步探索出了一条适合俄国实际的农业社会主义过渡的正确道路。这就是列宁首创的合作制思想。列宁的合作制思想是以发展商品经济为基础、全面贯彻商业原则，实行国家、集体与个人利益相结合的原则，农民自觉自愿、简便易行的原则，以及与国家的工业建设、化、科技发展水平相一致的循序渐进的原则，还有国家给以财政支持与政策优惠，等等。列宁的合作制思想充分体现了重农、利农、扶农、便农，对今天推进社会主义市场经济改革，提高共产党的执政能力具有重大启发作用。     

新时期国家与农民关系的调整

作为党和国家全部工作重中之重的“三农”问题,在本质上是农民的权利和发展问题。它的破解之道在于从经济、政治、文化等方面彻底调整国家与农民之间的关系。     

浅论高校车队运行模式

高校车队从计划经济时期到高校后勤社会化时期,都以服务于学校教学、科研和师生生活为原则,但其规模、隶属关系等变化很大。高校车队经历过计划经济时期的兴旺,也承受过市场经济初期的"阵痛",     

新形势下《药理学》教学方法探究

药理学是研究药物与机体相互作用及其规律的一门科学,教学内容涉及生理学、病理学等多门学科的知识,章节多,涉及药物上千种,包括很多概念和理论,抽象、枯燥、乏味,学生很难理解,对药理学的学习兴趣和积极性较低。在药理学的现代教学中积极探究、大胆尝试,将传统教学手段和多媒体教学有机结合,课堂教学中运用启发式教学法、案例讨论法等多种教学方法,实现教师角色和学生角色的相互转换,教师从主导者转变为促进者、组织者和引导者,而学生则从被动接受者转变为主动参与者。激发学生对药理学的学习兴趣,使学生的创新思维能力得以激发和培养,教与学发展成为富有个性化的创造过程,取得良好教学效果。     

高中生数学创新能力培养之我见

中学生创新能力的培养是新课程标准提出的要求,也是新世纪对我们中学老师的要求。在数学教学中,我们必须重视培养学生的创新意识、创新精神,发展学生的创新能力和实践能力。     

实践的舞台 发展的天地

在小学数学教学中,从学生生活实际出发,把教材与现实生活有机地结合起来,使学生在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学的数学知识解决实际问题,给孩子一个触摸知识的空间,这对于培养学生学习数学的浓厚兴趣,培养学生的探索意识、应用意识和实践能力,具有十分重要的意义。《2