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在实践活动中探究认识自然现象 ,揭示发现自然规律 ,是人们认识世界的一种非常重要的方法。因此 ,引导学生通过实践活动学会探究 ,应成为我们自然教学中最重要的目的。那么 ,在实际的教学中 ,怎样才能引导学生在实践活动中学会探究呢 ?学会“观察”学会“观察” ,不仅指要学会用眼去看 ,而且要会用手摸 ,用口尝、用耳听、用鼻嗅等方法来帮助观察。实践活动中要“观察”的东西很多 (各种事物 ,多种现象 ) ,有的学生不知从何“观察”起。所以教师在活动中要随机地指导他们有序地去“观察”主要事物和事物的主要方向 ,明确“观察”的目的 ,掌握… 相似文献
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王建幕府生涯考辨 总被引:1,自引:0,他引:1
吴险峰 《湖北大学成人教育学院学报》2001,19(2):61-62
王建是中唐时期著名的乐府诗人。在其入仕之前有一段为期十余年的幕府从军生涯。本文主要以文史互见的方法 ,考证了贞元末至元和初王建漂泊不定的幕府从军生活。正因为有这么一段经历 ,使王建能更多地接触下层士兵和人民。写出了许多脍炙人口的现实主义诗歌。 相似文献
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三、辩证思维,横向取材,不恋写故事,思想脉络必须清晰。消息和新闻式通讯的写作,一般是用逻辑思维,或按事件发展顺序由头至尾、由此及彼顺序写来;或按逻辑顺序,先因后果,先表象后实质,层层剖析写下去。但夹叙夹议式通讯却提倡辩证思维,用思想、观点统率材 相似文献
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提高教材编写质量管见吴守一(江苏理工大学)作为教师,编写教材和讲课一样,都是一种基本功,是传授知识所必须具有的能力。讲课需要有口头表达能力,写出则需要有书面表述能力。而这种书面表述能力的高低,不仅与本人在本门学科上的学术水平有关,也与他所掌握的表达艺... 相似文献