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吴登文 《广东教育学院学报》2004,24(2):21-26
全日制义务教育阶段《数学课程标准(实验稿)》,是面向新世纪,集中体现“大众数学”思想的实践性本,《课标》需要修订与完善．就数学学习活动、数学教学活动、合情推理、二次函数、学生成长记录袋、数学交流、数学课程与其他学科群等内容,提出13条具体修订建议,就评价制度、课程资源、课程弹性化、课程管理等方面提出5条宏观层面建议． 相似文献
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吴登文 《中学数学教学参考》2005,(11):29-31
数学课堂教学研究一直是国内外数学教育改革的焦点之一，课堂被认为是学生建构知识、老师组织学习最重要的现实环境．国际上正在对数学课堂和学生数学学习进行深入研究，做细致的观察分析和各种比较研究，如TIMSS-1999和PISA-2003．课堂是错综复杂千变万化的，它是“人世间最复杂的实验室之一”． 相似文献
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<正>经过十余年的课改历程,中小学的课程相对稳定下来。"课程"的稳定,需要我们再次回到"教学"上,当然,这并不是说过去十余年里我们重视"课程"而忽略了"教学",也不是说"课程"和"教学"是两个完全独立的概念,而是说需要适当的"战略重心的转移",需要在课堂里探索"课程的教学实践",需要回归到"教学"这个基点上继续落实课程。它们内在的改革思路是一致的,课程改革的重点之一在于推进学生学习方式的变革,而这一变革恰恰需要通过教学方式的变革加以实现。 相似文献
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吴登文 《小学教学(数学版)》2011,(5):8-10
笔者看到了很多关于分数教学的案例,其中有一些很具有代表性。它们涉及分数的概念教学和运算教学等,既有学生的典型失误,又有学生合乎逻辑的理解或者“可爱的错误的理解”;既有教师教学处理的功底和机智,也有教师的无奈和现场的尴尬。 相似文献
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在某一次公开课上,教室里只有20个学生,左右两侧各有5张课桌10个学生。小组讨论时,教师让4个学生一组,这样每组最后剩下两个同学,他们因为人少看不出有多少合作的可能或意向,在那里孤独地静默着,所以小组交流时效果没有预期的好。可是同样的学生,到了第二节接着上另一学科的课时,教师让每排前两桌的四名同学各组成一个小组,每组剩下的6个同学则被分成两组。 相似文献
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吴登文 《中学数学教学参考》2000,(8):31-31
罗增儒教授倡导的以解题分析为主旨的数学解题学是一个很有价值的数学教育学课题 ,被认为是具有中国特色的问题解决模式 .他的专著《数学解题学引论》和在《中学数学教学参考》上刊载的一组“解题分析”文章正在不断完善这个理论 .本文意在运用解题分析的观点来探求一道对数选择题的解法 .题目 已知ｘ1 是方程ｘ ｌｇｘ =3的根 ,ｘ2 是方程ｘ 10 ｘ=3的根 ,则ｘ1 ｘ2 等于( ) .Ａ .6 Ｂ .3 Ｃ .2 Ｄ .1分析 :两个方程都是超越方程 ,课本中对此类问题只有图象法求交点个数或近似根两种 ,用在这里不太合适 .例如将第二个方… 相似文献
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近期,我读了《基础教育课程》今年第三期关于PISA的专访-《提供参照,让教育更加开放》,感觉非常精彩.上海在本次PISA测试中名列国际前茅,这是上海实施高质量的教育均衡政策的一个必然结果.结果公布后,上海教育界已经有人提出看好上海学生的潜力,未来拿大奖的可能性似乎已经可以期待.这也激发我思考:这些优秀的中学生能否成为我... 相似文献
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柯西不等式是著名的不等式,它在代数、几何等方面的广泛应用是众所周知的,它常常作为重要的基础去架设条件与结论间的桥梁,以证明和推广其它不等式及竞赛题,它也是发现新命题的重要工具,有趣的是它对对称命题均能奏效,是一个极有魅力的不等式。当然,我们在解题中并不一定能看出它的直接应用,需要适当地构造使用它的环境,以挖掘出隐含的联系后达到最终目的。本文拟在介绍柯西不等式及其一个变式的基础上介绍它们的应用,给出一些不等式证明题和条件求极值题的新简证法,也将涉及一些重要的竞赛题,读者将会从中体味到有别于其它证法的巧妙构思,领悟到解题的构造性和简捷性。 相似文献
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以"数学课堂任务分析框架"为工具,选择上海、香港、青浦、荆州四地关于勾股定理教学的课例为素材,探寻四地课例中凸显的实践智慧.通过课例的比较,分析课堂教学任务的认知水平及其变化、影响教学任务实施与目标达成的因素、数学学习任务怎样由教师的教学安排转变为学生的有效学习等.其意在将教学理论融入教学实践,探究数学课堂教学任务的"变迁".选择勾股定理课堂教学课例为分析素材,是因为"勾股定理的教与学是教学教改的睛雨表". 相似文献