发现“丢弃的牛奶袋”以后

清晨,我骑车走在上班的路上,突然一个空的牛奶袋划过一道弧线,飘落在马路上。抬头一看,原来是坐在妈妈车上的一个小学生喝完牛奶扔下的,他一脸漠     

利用电教媒体功能增强幼儿教学实效

幼儿固有的年龄特点和心理特征,决定了他们好动少静、稳定性差,注意力容易随着环境和教学内容的变化而变化。常规教学中虽然可以通过一些教学手段来调动幼儿注意力,然而实际效果并不明显。而电教媒体所具有的色彩鲜明、再现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点非常符合幼儿兴趣的需要,再加上教师的引导,对集中幼儿的注意力,发散幼儿的思维,增强幼儿想象力有很大的促进作用。一、电教媒体的直观仿真性,拓宽了幼儿的形象思维和语言表达能力日常生活中不易见到的许多大自然景象,可以利用电教媒体的仿真性画面来帮助幼儿理解教…     

贯彻《纲要》 促进教师教育行为转变

随着《幼儿园教育指导纲要》学习的深入，许多教师说起理论来头头是道，表述得也非常到位．无不处处为孩子创设探索的机会，擦出孩子创造的火花。可是，反思我们一日活动中各个环节，仍很难跳出传统的窠臼。教师在向幼儿提出问题的时候，采用得最多的还是教师预先选择好的、有固定的、预期答案的问题。整个教学过程完完全全控制在教师的手中。这种观念与行为间的距离，使我们认识到，贯彻《纲要》不能仅仅满足于观念的学习和研究，更重要的是教师的教学行为。     

立足课堂教学 探究数学生活化——《估算》教学设计

导入上个星期天,小明一家去游玩和购物。出门之前,爸爸对小明说:“小明,你已经是三年级的学生了,今天爸爸妈妈都不当家,你当家,行吗?”小明拍拍胸膛说:“没问题,今天,就由我当家。”说着,他们高高兴兴地出了家门。(多媒体画面和声音)师:小朋友,你们愿意去看看小明是怎样“当家”吗?好,我们也和他们一块儿上路吧。     

活动 体验 表达——活动化体验作文教学案例

教学目标:1.学生在活动的基础上,充分感受体验,激发表达欲望。2.把自己在比赛过程中最难忘的一幕写具体生动,表达真情实感,感受活动的乐趣。教学过程:第一板块:开展活动,充分体验。1.组织学生利用体育活动课学习滚铁环,让学生用写活动日记的方式记下活动的情形、感受。     

买自行车与不吃零食

我想,如果我不是幼教工作者,也许便不会去注意这样一件事。我家隔壁住着一户三口之家。这对年轻的夫妇没多少文化也没有固定的工资收入,但对其四岁儿子的教育使我联想到陶行知先生的“生活即教育”。 一天,四岁的孩子想要一辆自行车。年轻的父母     

构建小学数学信息化课堂的实践策略

信息技术的发展为小学数学教育提供了更多样的教学工具和丰富的教学资源,不仅打破了传统教学的局限,还通过构建生动的数学课堂,推动学生在数学领域的综合发展。从小学数学的特点来看,其具有较强的抽象性,而小学生正处于发展关键期,面对复杂且抽象的知识体系容易出现理解障碍问题。信息技术背景下,教师可依托信息工具,直观呈现数学内容,同时,应用信息技术可提高教学效率和教学质量,使学生获得更多可以自主思考和实践的机会。为充分发挥信息技术优势,稳步发展小学数学教育事业,本文针对小学数学信息化教学展开研究,分析了如何构建数学信息化高效课堂,以助力学生的发展。     

蓦然回首“她”在丛中笑——《倒推》执课后的思考

探究解决问题的策略是苏教版小学数学教材的一个特色,是苏教版教材的独创。在传授知识的同时,更重视引导学生领会数学方法,强化策略意识,学会数学地思维,形成数学意识。倒推——倒过来推想,是解决问题的策略之一。所谓倒推,是指由数学问题的结果出发,运用加与减、乘与除意义之间的互逆关系,从后向前一步步地推算,使问题得以解决的思维策略。     

职高《机械制图》教学思路创新

本文提出了当前部分职高学校教学存在的问题,结合职高教育中机械制图课程的教学目标提出了教学改革的基本思路,并介绍了机械制图的几种创新教学模式。