教师教学能力评价标准体系研究——以美国国家教师资格考试为例

教师课堂表现评价是美国国家教师资格考试的主要内容之一,它通过一个以19项标准构成的评价体系、三种不同的考核方式对新任教师的教学能力进行全方位的评估。该评价体系以“学生”为设计评价标准和评价形式,教师在真实课堂情境内的表现是评价的唯一依据。     

论我国大学章程的法律性质

大学章程从本质上讲应该是一种法律和法规.当前,我国在建设大学章程的过程中,应将其尽快纳入到法律法规的框架内,以法律法规的形式将学校章程中重要的基本问题予以规定和确认,以保障大学内外部各方的合法权益,实现大学的自治.     

图书资料员的多角色研究

角色,原指戏剧舞台上特定的人物。这里指图书资料人员在资料室建设和日常工作中由多种角色决定的行为规范和行为模式。 一、角色研究的意义 首先是科学意义。图书馆学研究的主要是图书馆的结构和运行环节,图书馆心理学作为图书馆学的分支,研究的是图书馆结构     

“走强”不应是高校后勤社会化改革的唯一选择

本对当前高校后勤社会化改革过程中存在的过于强调“走强”的现象进行分析，认为“走强”不应是高校后勤社会化改革的唯一选择，采取“走弱”策略是更有利于高校的选择。高校应该从实际情况出发，实事求是，选择正确的改革策略，摆脱困境，进一步深化高校后勤改革。     

欧洲高校分类新动向:大学图

大学图以利益相关者理论为基础,在五大高等教育利益主体的影响下确定了多维度多指标的分类标准,通过分类工具呈现了每所大学发展现状和特色,力图引导欧洲高等教育机构多样化发展。其以利益相关者理论为基础,侧重分类维度和指标的社会属性和分类结果的自然呈现,体现了欧洲高校分类新的动向,为我国高校分类理论和实践提供了新的思路。     

论现代大学制度的“现代性”

英文中并没有现代大学制度,只有学术制度。[1]现代大学制度这个概念完全是我国专家学者在特定的历史背景下,根据我国高等学校改革和发展中面临的改革任务提出的改革目标。[2]现代大学制度不是已经建成了,更不是照搬西方大学的制度框架就可以建成的,它是我国高等教育发展环境发生变化后提出的改革新要求和新目标,是必须在克服我国现行大学制度中的一些主要矛盾和问题的过程中才能真正建立起来。     

论高校办学自主权的含义、依据与范畴

高等学校办学自主权包括自主决策权、自主执行权和自主监督权等，其中决策权是核心和关键。高校办学自主权是社会改革发展及社会与高校关系发展的客观要求，是高校内部特征和客观规律的要求。高校办学的自主权，从它所体现的功能来看，可分为改革权和发展权；从高校办学的内容来看，可分为教育权、科研权、校办产业权和后勤服务权，其中以教育和科研方面的自主权为重点。     

打通重症心理危机救助通道的策略分析——以青年教师心理危机救助个案为例

新冠肺炎疫情,危害的不仅是身体健康,也会引发心理危机。某高校青年教师因一次普通感冒发烧,在排除罹患新冠肺炎之后依然引发严重的心理危机。笔者到达救助现场时发现,该患者已无法进行正常语言交流和引导,心灵通道几乎全部关闭。如何快速地打开通道,实现心理危机现场的有效沟通,取得患者入医院治疗和系统性救助的许可成为首要任务。通过身体友好接触、体态语言交流、催眠、语言追问康复及原始行为模式等手段实现了救助的初步目标,使患者顺利入医院治疗。     

关于进一步深化高校后勤社会化改革的思考

自第一次全国高校后勤社会化改革会议以来,我国高校后勤社会化改革取得了显著进展,为我国高等教育的跨越式发展做出了显著贡献。党的十七大和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010年）》（以下简称《纲要》）对高校后勤社会化改革提出了新要求。认真研究“十二·五”期间高校后勤社会化改革面临的新情况和新挑战,积极提出对策与建议,继续深化高校后勤社会化改革,对促进高等教育发展至关重要。