变“讲─懂、练”为“讲,练─懂”——李淑蔚老师教《小猫钓鱼》的训练设计

繁琐的情节分析型语文课，尽管表现形式似乎各有差异，但共同的特点都是以“讲一雌、练”为课堂运作的基本过程c间以提问回答的情节分析式的“讲”，占用课堂教学时间最长，成为主要教程。教师通过“讲”，希望求得学生的增”，尔后才是在快下课前形式化地“练”一下，占时不过二、三分钟；如果下课了，就把“练”推到课外去完成。训练型的语文课，其课堂运作的基本过程，却“反其道而行之”，呈现“讲、练一懂”的模式。这种“讲”占时不多，从根本上说应是“导”，而占用课堂教学时间最长、成为主要教程的是“练”。通过“导”和“练”，…     

论现代蒙古语的大发展——为纪念内蒙古自治区成立十五周年而作

一、蒙古民族的解放给蒙古语言的发展创造了宽广的道路内蒙古自治区成立已经十五周年了。对于一个人来说,这个时间可能不算太短,但对一个语言来说,这个时间显得太短了,这个时间至多也不过是它一生中一刹那的时间。可是就在这个一刹那的时间里,蒙古语文获得了具有重要意义的发展。这个发展无论在它的广度方面或在它的高度方面都大大超过了它过去的任何一个历史时期。可以说这是一个蒙古语文全面大发展的时期。从它的广度来说,学习蒙文的人比过去任何时期都多了,蒙古语文的使用比过去任何时期都广泛了。解放以前,学习蒙文的人最多也不过占蒙族人口的百分之几,现在蒙族青壮年一半以上已经识字。解放以前全区没有多少学校,蒙文授课的就更少,现在蒙族青少年中在     

一、钟乳

友人送我一只钟乳我爱它一滴一滴凝成非凡的气度我把它摆在桌上细细地观赏蓦地,听见它深情地倾诉十万年后,我该是一架大山人类的爱,是我的痛苦[简评] 虽是在写一石钟乳,我们却处处感受它非凡的气度;虽然钟乳已脱离了它赖于生存的自然环境,但我们感到的却是不甘心作小摆设的积愤和要成为一架大山的雄心壮志——这便是这首六行短诗给我们的印象。     

“合格幼儿园”光荣匾挂得好

如何发展个体幼儿园,提高这类幼儿园的保教质量,并使其在解决城市幼儿入托难中发挥积极的作用,在这方面,温州市、区两级妇联、教委、卫生局做了大量工作,并己取得了成效。这里,我们刊登本刊特约记者胡方清和徐爱晖同志的文章,以及温州市《民办、个体办合格幼儿园检查标准》,相信会给读者以有益的启示。     

直面“另类作文”的尴尬

在《语文课程标准》引导下的作文教学改革,锋芒所向就是“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,提倡“自主写作”,“鼓励自由表达”。然而,当学生自由表达与真情交流的时候,其思想内容拥有很多的真实和真诚,但不一定都会正确。这是正常的。以人为本的时代潮流,尊重人性和发展个性的教育意识,要求我们必须改变传统观念,真正把儿童的作文视为个体生命的一种真诚表达与交流而受到尊重。另一方面,在开放社会层出不穷的新事物中,也难免会有一些鱼龙混杂。少年儿童不是生存于与世隔绝的真空地带,那些负面的非主流文化,不可能不对…     

实践智慧：点化课堂遭遇的尴尬（下）

在课堂教学进程中，教师会遇到一些始料不及的难点问题，这成了课堂遭遇的另一种尴尬。由于这些难点问题发生在课堂教学过程中，教师没有充裕的时间思考，没有办法找资料或与同行切磋，而必须解决于片刻之间。这就必须有赖于教师实践智慧的运用。     

在研究和反思中提高自己——对撰写“教学案例分析”的几点认识

作为改进教学和提高教师教育专业化水平的一个重要手段 ,教学案例分析已越来越广泛地受到广大中小学教师的关注 ,也成为许多学校教研工作的一种新的活动形式。在教育部举办的中小学骨干教师国家级培训工作中 ,教学案例分析已被作为一门专授课程来开设 ,并深受学员的欢迎。可以说 ,教学案例分析在学校教研活动层面及师资培训工作层面上已经体现出了其日显重要的价值。然而 ,教学案例分析应该怎么写 ?怎样的案例分析更有深度 ,更具参考价值 ?本刊为此特别约请特级教师黄河清撰写了这篇文章及一个案例分析。相信这篇文章及案例分析会给我们一个较为满意的答案     

《蜜蜂引路》教学设计

[设计理念] 采用多种教学方式,如读读、想想、画画、做做、演演,让学生运用多种感官参与教学实践,亲身经历操作,使学生真正成为学习的主人.克服高耗低效,从根本上提高教学效率.     

如何纠正孩子的撒谎行为

在与孩子的日常接触中,家长朋友们经常遇到一些发生在孩子身上的“撒谎事件”。有的家长把这种事情看得很严重,会感到十分失望,认为这是品行恶劣的表现,开始担心孩子的未来;有的家长则认为是小事一桩,不必大惊小怪。在笔者看来,撒谎自然不是什么好事,如若放任自流、不管不问,会     

农村教育改革旨在"为何"——论陶行知"为农"的乡村教育目的观及其当代启示

党的十六届五中全会提出的建设社会主义新农村的重大历史任务,使得深化和推进农村教育改革显得日益迫切。八十年前,陶行知怀着改造旧农民为新农民、改造旧的乡村社会为新的乡村社会的教育理想,积极探索农村教育改革的理论与方法。这些思想与经验对我国当前的农村教育改革有着重要的借鉴意义。