直面“另类作文”的尴尬

在《语文课程标准》引导下的作文教学改革,锋芒所向就是“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,提倡“自主写作”,“鼓励自由表达”。然而,当学生自由表达与真情交流的时候,其思想内容拥有很多的真实和真诚,但不一定都会正确。这是正常的。以人为本的时代潮流,尊重人性和发展个性的教育意识,要求我们必须改变传统观念,真正把儿童的作文视为个体生命的一种真诚表达与交流而受到尊重。另一方面,在开放社会层出不穷的新事物中,也难免会有一些鱼龙混杂。少年儿童不是生存于与世隔绝的真空地带,那些负面的非主流文化,不可能不对…     

连续定态传热过程平均温差的统一推导

采用统一的方法对定态传热逆流和并流的平均温差进行了推导。推导过程无需假定冷热流体的特定流向,并利于得到对数平均温差“同侧相减”的规律。     

实践智慧：点化课堂遭遇的尴尬（下）

在课堂教学进程中，教师会遇到一些始料不及的难点问题，这成了课堂遭遇的另一种尴尬。由于这些难点问题发生在课堂教学过程中，教师没有充裕的时间思考，没有办法找资料或与同行切磋，而必须解决于片刻之间。这就必须有赖于教师实践智慧的运用。     

《蜜蜂引路》教学设计

[设计理念] 采用多种教学方式,如读读、想想、画画、做做、演演,让学生运用多种感官参与教学实践,亲身经历操作,使学生真正成为学习的主人.克服高耗低效,从根本上提高教学效率.     

直觉与猜想（2）

解数学题常从直觉开始。凭直觉得到的猜想具有或然性——猜对了，或者猜错了。这与问题的难易有关，也与个人的数学修养有关。     

把作文的“话语权”还给学生

教师或家长在指导学生作文时，往往以自认为正确的话语规则，指令学生只能这样写而不能那样写，这在客观上左右了学生的话语表达，使学生不惯用自己的话语去表达个性化的认识和情感，而只会用人云亦云、四平八稳的“公共话语”习作，造成因个体“失语”现象而写出了大批的雷同文。这种习作话语的侵权行为，不仅带来了作文教学的效益低下，而且严重影响了造就个性健康发展，富有创新精神的新一代。在作文教学改革中，我们怎样才能唤醒学生对习作话语的维权意识呢？一、扶持个性的话语倾向小学生习作是一种个性化很强的学习行为。每个孩子都是…     

地市高校贫困生成因探究——湖北黄冈师范学院个案分析

以湖北黄冈师范学院对象，通过调查研究，分析了地市高校贫困生的成因，并为有的放矢地解决地市高校贫困生问题提供参考依据。     

公开课:坚守“家常课”的优良品格

所谓家常课,是与公开课相对应的概念,也就是指在常态下,我们每天按课程表进行的日常课堂。请别小看了这家常课的意义,它是课堂教学原生态的一种自然存在,而原生的东西,往往会有天然合理的健康基因。它没有了像公开课那样     

“参与机制”──学生主体地位的觉醒

优质课，即教学的优化或最优化。教师遵循教育、教学规律所进行的具有创新意义的高质量、高效率的课堂教学通常便称为优质课。优质课教学的内涵是十分丰富的，而课堂控制是一个重要方面。这种控制，简单地说，就是教师的“教”与学生的“学”在相互作用的联系中调节互补的过程。语文课堂教学效率太低，一直是一个令人困惑的老大难问题，归因可能找到很多，但一个无法否认的基本症结，是教师对课文情节的提问分析太多，醉心于自己的“艺术表演”，总想给学生以难忘的“艺术享受”。但学生的语文能力必须通过学生自己的积极参与来习得，因此，…     

破罐不要破摔

从前有一个挑水工,天天用两个陶罐给人家挑水,以此营生。他那两个装水用的陶罐,有一个是完好的,而另一个罐壁上开有一条裂缝,装水时严重漏洒。挑水工每次从溪边打来满满两罐水,可是,当他挑到用水的人家时,那个有裂缝的破陶罐里就剩下半罐水了。年复一年,天天如此。每次看见同伴满载而归时那洋洋得意的神情,破陶罐总是为自己身上那条裂缝而暗自感伤,也为自己漏水而内疚。一个春意盎然、花开遍地的日子,挑水工又像往常一样,哼着小调,悠然自得地来到溪边打水。当他拿起破陶罐正准备灌水时,破陶罐诚恳而自责地对他说:“我一直感到很惭愧,今天,我…