我国高等教育"无效供给"的问题与归因

现阶段我国高等教育供给虽然具有庞大的规模,但其中很大部分属于无效供给,具体体现于当前高等教育的规模、质量、结构、就业等诸多方面的问题上。我国高等教育无效供给问题的凸显,缘于教育行政管理体制、投资与办学体制、招生与就业体制、学生培养体制等多方面的不足。     

英国教育硕士专业学位教育:现状、特色与经验

从学位设置、培养目标、入学标准与考核方式、专业方向、培养方式、课程设置、毕业论文、指导教师等方面,介绍了英国的教育硕士专业学位教育的现状并分析了其特色与经验,对改善我国的教育硕士专业学位教育具有一定的启示意义.     

大均衡观下的“略”与“策”——法国义务教育均衡发展政策评析

20世纪初,法国基本普及义务教育,进而追求义务教育的均衡与平等。在为此而进行的教育改革及其采取的教育政策中,明显地贯穿着一种"大均衡观"。为实现义务教育的均衡发展,法国既重视对教育制度的调整,也重视教育外部条件的保障;不但关注义务教育本身的改革,更将视野拓展到学前教育与义务教育结束后的教育阶段。法国的"大均衡"理念,在一定程度上超越了当前我国部分学者对义务教育均衡发展的理解,具有重要的借鉴意义。