基于问题化教学的“金属与金属材料”复习课教学设计与实践

以"问题化教学"为切入点,尝试用"问题化教学"进行复习课教学设计,使学生从全新的视角来审视以往的知识,提升了学习兴趣。本研究所涉及的复习课,不是知识简单地再现,而是在复杂背景下(科学、技术与社会)来理解知识的应用,让学生懂得化学知识转化为化工生产,进而应用于日常生活是一个复杂的转化过程,从而深化学生对科学、技术、社会和环境及其之间关系的理解,从而有利于学生逐步地形成问题意识,提高实践能力。     

STS问题解决中的科学探究与技术设计

科学探究是科学教育的核心,技术设计是技术教育的核心,两者在STS的问题解决中有机整合在一起。科学探究活动与技术设计活动互相支持和促进,在发展学生科学探究以及技术设计能力的同时,学生掌握的科学方法可以用来有效地解决社会和日常生活中的问题;促进学生深刻地理解科学、技术以及社会的关系;培养学生对社会的关心,改变个人发展与社会背景相脱离的情况。     

中学化学教学实施可持续发展教育的思考

科学技术在给人类带来福祉的同时,也给环境带来了危害。那么,通过合理地使用科学技术以及通过对科学认识的不断深化和技术的不断革新是解决环境问题的一个重要策略。但是,环境问题的产生和解决除了人与自然的关系外,还包括人与人关系的问题。即环境保护既要处理好人与自然的关系,也要处理好人与人的关系。在当代,环境问题的产生很重要一方面原因是不同利益集团之间为了获得局部和眼前的利益,没能从人类发展的全局和前景来考虑社会发展的结果。因而,环境问题的产生和解决就变得更加复杂和困难。从产生时间和复杂程度来看,我们可以认为人与自…     

新课程背景下科学探究教学活动解读——两位理科教师实施科学探究教学质性研究报告

本文用质性方法对两位理科教师实施科学探究教学活动进行了分析。