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21.
<正>三水多才俊,今朝气更宏。说到教坛的佼佼者,我总会情不自禁地想到姜堰"二宏":徐宏寿和丁宏兵,这不仅是因为他们已名声在外,更是因为他们仍志在有为。当他们把一大摞材料送到我身边时,我感受到的就是详实和丰厚。听说他们的新著《经典细读与有效教学》即将出版,我真是打心眼儿里为他们取得的成就而高兴,并乐于铺陈几句,为他们鼓劲!  相似文献   
22.
23.
心中的旗帜     
激励是“催化剂”,它可以温暖那被严寒锁住的冰冷的心灵;激励是“加速器”,它能够驱动那被艰险挡住的迟疑的步履。是的,生活并不拒绝激励,确确实实,有了激励,生活便会有声、有色、有风景。曾记得一位好友拽着他那哭哭啼啼的儿子登门求援,事情非常简单,就是半学期下来,他的宝贝儿子竟然未向老师交上一篇完整的作文。我稍作安顿,便和他已读初一的孩子单独作了一次谈话。谈话中,我知道了他最不喜欢做的事儿是写作文,也了解到他最喜欢做的事儿是拆玩具。于是我追问他拆玩具的细节和感受,他都一一作了形象具体的描述,然后我故意卖…  相似文献   
24.
阅读下面的材料。根据要求写一篇不少于800字的文章。黑暗中,石头愤愤不平地对身边的钻石说:“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高.把你视作宝贝。现在你跟我有什么两样呢,不都黯然无光吗?”  相似文献   
25.
<正>作为曾经在一线知难前行并克难求进的语文教师,我最想说的还是:一位优秀的语文教师,他的魅力不能仅限于教学,还应该旗帜鲜明地向着兼具优秀科研品质的语文教师的目标进军,这是时代召唤的应然,也是事业期待的必然。一、观念:让科研与教学工作联姻苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说过这样的话:"教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造  相似文献   
26.
27.
在大量实践和反复研究的基础上提出:智慧课堂评价的优化观、科学观和有效观。并以建构主义和实证主义理论为指导找到了支撑这一观点的“要件”:一是“指南针”:确立了智慧课堂评价的优化理念;二是“试金石”:制订了自主的价值评价系统——智慧课堂评价指标;三是“尹甸园”:推进了自觉的应用调适程序,巧学妙练、智慧生成。  相似文献   
28.
评语     
这篇文章出自高二学生之手,实在让人有些惊讶.此作对人们习以为常的现象和欣赏习惯提出质疑,并非刻意求新,并非就事论事,而是为自己心中思索已久的问题、积蓄已久的情怀--人生究竟应该怎样度过?人究竟应该怎样把握自己和世界的关系--找到一个宣泄的出口,因为我们每个人其实都是旅者,人生也都可以看作是一段旅程.  相似文献   
29.
翻译与评析     
【翻译】三月 ,仁宗诏令全国各州县设立学堂 ,实行科举取士的新制度。此时 ,范仲淹想要恢复古代劝人向学的风尚 ,多次上书建议广设学校 ,以力学务实为根本。仁宗诏令身边的辅臣们共同商议此事 ,于是宋祁等人奏道 :“教育不以学校作为根本 ,士人的德操不了解乡里 ,则不能做到名实相符。有关主管官员及其部门在制定衡量人才的标准时仅用语言是否有声病作为准则 ,则学习的人专门致力于死记硬背 ,这样就不足以培养出真正有实用价值的人才。参考古今各家有关教育的学说 ,选择其中最适合当今实际需要的教育方式 ,莫过于让学生们都在本地的学校中接…  相似文献   
30.
精神洗礼     
“敏锐的鉴赏力是搞好学创作的前提:当哲理指引你选择了一个你所熟谙的合适题材,你自然就会词如泉涌,落笔成章。”  相似文献   
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