迷路之后

一L星期天,乐乐和豆豆到山上去采集标本。 2‘迷劫憬色-处接一处,不知不觉中天色渐渐暗了下来。一一一一︸ 3*他们兴高采烈地往回走,可走着走着,发现又回到了老地方。4.糟糕,他们迷路了!公迷路了不能慌张。要利用太阳、树木、澳流等来分辨方向社后再走。-,明确了归途日标的方{乡鬓性攀二亥他们找到了,棵较高的6.他们文观察到了树底下树木进行观察石的苔鲜翻7经过判断、似门决定朝北_8一朝北走了二段路,乐乐走。看到了一截树桩。皇霭暮i嗜默到一一拿他们一路认定北方;终于回到了家石月_,标记或者在行进途中留卞一些便于返回。动脑筋别钡迷路…     

认清图形与单位“1”的关系掌握分数乘以分数的意义

六年制小学课本数学第十一册第9页例3,是通过生产中的实例,用一平分长方形的方法,来阐述分数乘以分数的意义的。在练习三的第一题中,又用了三个类似的图形,对应着下面三个乘式,进行了分数乘以分数的意义的巩固训练。教材这样编排,是让学生从数形结合的角度上,形象地认识每个分数与它对应的单位“1”的关系,从而为以后学习有关的应用题打好基础。所以,帮助学生学好这个知识点是非常重要的。为此,我们对学生学习这部分知识的情况进行了调查。仿照     

21世纪教师的角色定位

国家振新的希望在教育 ,教育的发展在教师。我国历来对教师的定义是“师者 :传道、授业、解惑也 !”从古至今 ,教师一直是以传授知识 ,塑造灵魂而被称颂。而今信息技术飞速发展 ,它在引发一场世界变革的同时 ,也使教育面临着一场从未有过的挑战。英国伦敦美洲学校校长查理斯·埃伦伯格认为 :2 1世纪社会社会信息化知识经济的特征 ,对我们的教育提出了强烈的变革要求 ,传统的维持性学习方式正向创新性学习转变 ,这就要求我们的教师必须从传统的局限于课堂 4 5分钟传授知识的角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变 ,教师要有更大…     

氢氧化物溶解度的计算

氢氧化物M(OH)_n的沉淀过程,可以看作先在水相中形成M(OH)_n羟基配合物,然后再从水相分配到固相的过程,所以氢氧化物的溶解度也与配合物的稳定常数密切有关。 为方便起见,令β_n=K_1K_2…K_n 所以式中β_n为羟基配合物的积累稳定常数,pK_(3p)为溶度积常数的负对数值,当金属于改变时,式(1)中M(OH)_n的浓度可近似看作常数,用符号K_d表示。由于M~(a )与第一个OH~-配位后,第二个OH~-再行配位较第一个OH~-配位难,因此K_1>K_2>K_3…。潘塞里翁(Panthaleon)曾得出各级配合物稳定常数间的关系为:     

送你一束智慧花(谚语)

△勤学苦练硕果累累,度度光阴两手空空。△日日行不怕路途远,常常学不怕知识浅。△甘慧不是自然的恩赐,而是勤奋的结果.△勤学是知识的土攘,多忍是知识的钥匙。 △学刁是天平,妥怨收一分知识,就妥加一分劳动的祛码. △滴水穿石,不是力量大,币是功夫深;成绩优良,不是天资高,而是辛勤学. △意志在于极炼,知识在于积军. △学习如逆水行舟,不进则退. △赶路最怕脚做,学习最怕自满. △知识象浩瀚的海洋,只有潜入大海的深处,才能获取知识的珍宝。 (红菊拜)送你一束智慧花(谚语)@红菊~~     

基于问题的普通植物病理学网络教学设计与实践

为了顺应疫情及未来非疫情时期常态化线上线下混合教学需要,普通植物病理学开展了2个学期的网络教学实践。文章对普通植物病理学线上线下教学设计、教学实施及教学效果进行总结。发现以问题为基础重构植物病理学知识系统,绘制思维导图讲解各个知识点,录播+教师答疑教学模式,能获得更好的教学效果。     

基于CiteSpace的知识可视化分析及应用 ——以国际出勤主义行为研究为例

【目的/意义】科学计量可视化方法是近年来进行学科或相关领域过去、现在和未来信息发现的新范式,在 众多的软件中,CiteSpace是广为认同及普适的重要工具。探究CiteSpace软件的知识图谱功能能够帮助相关学科或 研究领域清晰的展现知识结构及分布规律。【方法/过程】运用Web of Science数据库中2005年—2018年发表的文献 为数据来源,全面梳理了国际科学计量学领域研究中CiteSpace软件的应用动态,最后以国际出勤主义行为为例进 行CiteSpace软件知识可视化的分析应用。【结果/结论】CiteSpace软件能够清晰的展示国际出勤主义行为的时间分 布、国家产出分布以及学科分布等情况,全面梳理了该领域不同阶段的研究热点和演化路径,从新的视角为未来深 入研究提供了重要的依据和借鉴。     

陈望道与中国修辞学

陈望道(1891-1977),我国现代著名的社会活动家、教育家、语言学家.1949年后,陈望道先生历任华东文化部部长、复旦大学校长、中国哲学社会科学学部常务委员会委员、民盟中央副主席等职.     

职业教育与民营企业合作，更易实现双赢

本文主要以工作中切身体会来介绍校企合作的原则和实现双赢的途径与方式以及目前校企合作“双赢”合作机制中普遍存在的问题。