全文获取类型
收费全文 | 1948篇 |
免费 | 8篇 |
国内免费 | 9篇 |
专业分类
教育 | 1338篇 |
科学研究 | 235篇 |
各国文化 | 8篇 |
体育 | 70篇 |
综合类 | 46篇 |
文化理论 | 25篇 |
信息传播 | 243篇 |
出版年
2024年 | 8篇 |
2023年 | 30篇 |
2022年 | 22篇 |
2021年 | 24篇 |
2020年 | 24篇 |
2019年 | 16篇 |
2018年 | 14篇 |
2017年 | 9篇 |
2016年 | 25篇 |
2015年 | 31篇 |
2014年 | 106篇 |
2013年 | 81篇 |
2012年 | 107篇 |
2011年 | 134篇 |
2010年 | 109篇 |
2009年 | 111篇 |
2008年 | 126篇 |
2007年 | 123篇 |
2006年 | 107篇 |
2005年 | 68篇 |
2004年 | 85篇 |
2003年 | 79篇 |
2002年 | 78篇 |
2001年 | 56篇 |
2000年 | 70篇 |
1999年 | 25篇 |
1998年 | 31篇 |
1997年 | 35篇 |
1996年 | 24篇 |
1995年 | 24篇 |
1994年 | 24篇 |
1993年 | 15篇 |
1992年 | 13篇 |
1991年 | 5篇 |
1990年 | 10篇 |
1989年 | 14篇 |
1988年 | 12篇 |
1987年 | 11篇 |
1986年 | 14篇 |
1985年 | 9篇 |
1984年 | 11篇 |
1983年 | 11篇 |
1982年 | 6篇 |
1981年 | 5篇 |
1980年 | 8篇 |
1979年 | 5篇 |
1955年 | 2篇 |
1954年 | 1篇 |
1951年 | 1篇 |
1950年 | 2篇 |
排序方式: 共有1965条查询结果,搜索用时 15 毫秒
91.
中国农业水土环境一直是影响中国农业发展的一个非常重要的一个重要的因素,水土流失和土地沙漠化等现象也日益的加剧,在这样的情况下,我国的农业发展水平也受到了非常大的影响,同时在这一过程中也受到了很大的阻碍,所以为了更好的促进我国农业建设,必须要采取有效的措施对其进行处理。本文主要分析了中国农业水土环境存在的问题及对策,以供参考和借鉴。 相似文献
92.
93.
李启照 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(12)
本实验采用超声辅助法对香蜜果多糖提取工艺条件进行研究.以水为溶剂通过提取时间、料液比、超声功率、提取次数等单因素考察对多糖提取率的影响.通过正交试验优选出香蜜果多糖的提取工艺.结果显示,最佳工艺条件:提取温度90℃,超声功率500W,提取时间30min,物料比1:30.在此条件下,香蜜果多糖的提取率可达3.16%,与理论预测值3.50%的相对误差较小.实验结果具有一定的参考价值,为香蜜果有效成分的提取及资源的开发提供参考. 相似文献
94.
96.
有照声 《中小学实验与装备》2011,(5):12-13
通用技术是一门立足于实验教学的基础技术学科,没有实验室,通用技术课程教学就难于正常进行。通用技术是新开课程,我校选派教师参加了教育厅组织的研修培训,在教学中探索,在探索中教学,和学生一起成长。 相似文献
97.
在英语教学中,转化后进生是提高教学质量的关键。教师要关爱后进生,建立融洽的师生关系。教学过程中要因材施教,进行分层次教学,加强方法指导,提高效率。 相似文献
98.
姚景照 《当代教育理论与实践》2011,3(4):43-44
探讨了友谊发展过程、种类及功能。友谊发展经历寻求、理解和成长三个阶段;友谊分为有用、理解和成长友谊;友谊是对需要的满足。最后指出大学生友谊发展应该注意的问题。大学生要积极交往、真诚交往并追求成长。 相似文献
99.
<正>手抄报,顾名思义,通过手写与手绘完成的纸质小报。在校园活动中,手抄报的内容丰富,在教育教学中应用广泛。它既可关联“节假日”“进校园”等德育主题活动,应用于诸如语文阅读推荐、体育健康小常识分享、英语小报制作等各个特定学科的主题内容,也可关联体验式学习、项目式学习等跨学科学习,应用于成果的展示输出。办手抄报作为一项统整性、实践性很强的活动,承载着提高学生综合能力的期许。 相似文献
100.
叙事是学术生产的原点之一,日常叙事是对个体思想“块茎”的捕捉与记录,关注日常叙事的教育功能,可以将其转化为落实新课程的有效抓手。经由方法论释义,日常叙事服务于新课程的现实可能体现在:内核同频,符合素养导向的基本逻辑;纵向链接,演绎课程结构的学段一体;横向联动,强化课程内容的学科共建;外围创设,丰富学业质量的评价背景。日常叙事服务于新课程的现实可行存在于:结合新课程方案理解“我与新课程”的关系定位;融合新课程标准探索“学习新课程”的方法优化;汇合中国特色社会主义思想厚植“新课程之后”的成长蜕变。 相似文献