定位于弱势群体的公共图书馆延伸服务

公共图书馆具有消除社会排斥、促进公民参与民主社会的重要作用,但是免费、开放的图书馆服务未必能保障弱势人群的基本文化权益。公共图书馆需要将被社会排斥的弱势阶层作为图书馆延伸服务的对象,需要找出并克服现有服务中的排斥性因素,将公共图书馆的资源和服务有重点地向弱势群体倾斜,真正实现普遍均等的公共图书馆服务体系建设目标。     

揭秘人工降雨

人工降雨是要有充分的条件的。一般自然降水的产生。不仅需要一定的宏观天气条件。还需要满足云中的微物理条件。比如0℃以上的暖云中要有大水滴，0℃以下的冷云中要有冰晶。然而，在自然情况下，这种微物理条件有时就不具备，有时虽然具备但又不够充分。前者根本不会产生降水，后者降雨很少。此时，如果人工向云中播撒人工冰核．使云中产生凝结或凝华的冰水转化过程．再借助水滴的自然碰撞过程，就能使降雨产生或使雨量加大。     

试论计算机课程教学方法的改进

目前,高校课程改革面临持续性发展的问题,如何不断丰富和调整计算机基础知识的应用,提高任课教师的知识水平和教学质量,是摆在我们面前的挑战。针对这一问题进行了论述。     

风景始于足下

题记:千里之行,始于足下。匆匆来到车站,却不幸地发现有一辆公交车刚从我面前飞驰而过,在等待之余,不禁驻足观望起来。眼前是人们或急或缓的步伐,一个个走进我的视线,又一个个离去,相互交杂,步履匆忙。一阵眼花缭乱之后,惊异于这片世界下端的空间,竟被一双双鞋子构筑,却又显得格外缤纷。     

别样奖励,师生相长

<正>奖励,是小学常用的评价手段——吃颗糖、送个玩具、看个电影都能让表现好的孩子获得莫大的欢愉——如此奖励,简单速效。但随着这种奖励的增多,教师会发现,其影响日渐式微,孩子不仅没有获得想要的发展,而且还会为了奖励而做事,变得不那么自主。是孩子不爱奖励?还是我们不会奖励?一、现状:奖励太"破费"方向不对,努力白费。"破费"奖励,过犹不及:     

初中物理教学中要重视科学的探究——《九年义务教育物理课程标准》解读片言

《九年义务教育物理课程标准》要求,必须改变过分强调知识传承的倾向,更重视让学生经历科学的探究过程,激发学生的求知欲;从被动接受知识向主动获取知识转化,让学生保持对自然界的好奇,领略自然现象中的美妙与和谐,受到科学态度和科学精神的熏陶,培养学生终身的探索兴趣。在教学中我们一直强调学生的主体地位,教师的主导作用,但如何将这种教学关系用恰当的教学形式来实现,这就要求物理教师必须改变以往那种以书本为主,实验为辅的传统课堂教学模式,在教学活动中采用灵活多样的教学方式,组织课堂内外以物理学科知识为基础的探究活动,鼓励学生     

庐山行

车过九江长江大桥向南不久．便是素有“奇秀甲天下”之誉的庐山。     

庐山行

车过九江长江大桥向南不久,便是素有"奇秀甲天下"之誉的庐山。清晨游含鄱口,它的奇妙就在于一个"含"字,造成千里鄱湖一岭含的气势。烟波浩渺的鄱阳湖,南宽北窄,像一个巨大的葫芦系在长江的腰上。如果说庐山是一幅大写意的山水画,那么千顷鄱阳湖则是绝妙的衬景。鄱阳湖的水汽云集,正是庐山云海的源头。     

探究性学习模式在高中物理教学中的应用

文章以转变高中生物理学习方式、培养学生物理学科核心素养为目的,对应用探究性学习模式优化高中物理教学的方式方法提出了“巧妙设疑,触发探究兴趣;关联生活,引发主动探究;小组合作,助力深度探究”的创新思考.并在此基础上,总结归纳应用探究性学习模式创新高中物理教学所需把握的要点.旨在通过开发挖掘探究性学习模式的应用优势与实践价值,进一步提升高中物理教学实效,推动学生物理学科核心素养的稳定发展.     

浅谈苯板外保温常出现的质量通病

苯板外保温简单实用,但是随着工程的开展和实施,也随之产生了一些问题,下面针对一些常见通病进行论述。