品教学 乐求索

谈不上业绩辉煌，却品味了个中苦乐，“乐于学”“苦于教”“勤于研”伴我走过26年的语文教学生涯。     

先从分率上下功夫

对小学生来说,分数本来就抽象,而分率则更抽象。然而它却是今后学习各类分数应用题的关键。因此,当学生刚接触到“分率”这个概念时,就应该帮助他们获得一个较鲜明、准确的印     

不搞争论,是我的一个发明——略论邓小平“不搞争论”论断的实质

1992年春,邓小平同志在南方谈话中提出“不搞争论,是我的一个发明”的重要论断,并对该论断的含义、目的等方面内容作了精辟的论述。这个“发明”,是邓小平几十年领导工作中宝贵经验的结晶,凝聚着他领导艺术的精华。     

关于“高等教育”的界说和高等教育学的研究对象之管见

高等教育学是教育学的一个分支学科,对于其次一级的学科和高等教育管理学、大学心理学、比较高等教育学来说又是一个综合学科。因而高等教育学既为教育学提供归纳的基础,又对次一级的学科起着归纳和导向的作用。高等教育学,从对教育学研究领域的划分来看,其研究对象应该就是高等教育,但涉及到对高等教育进行界说时,就有不同的看法和理解,这必然影响到高等教育学学科体系的建设和发展。因此,探讨高等教育的界说,由此而确定高等教育学研究对象有着十分重要的意义。在发达国家,义务教育年限一般延长到     

纪念人类载人飞机试飞成功100周年 莱特兄弟演讲

美国发明家莱特兄弟,是一对很善于思索、又刻苦钻研的兄弟,就是他们发明了飞机,可是他们却是一对最不善于交际的兄弟,他们最讨厌的就是演讲。有一次在某个盛宴上,酒过三巡,主持者请大莱特发表演说。“这一定是弄错了吧?”大莱特为难地说,“演说是归舍弟负责的。”     

论犯罪既遂的判定标准

在评析刑法理论中关于犯罪既遂判定标准的各种学说的基础上认为,犯罪既遂是指在直接故意犯罪中,发生行为人积极追求的、其行为会产生的危害结果的停止状态。既遂的判定应该以"直接目的实现说"为标准,并基于此标准对举动犯和危险犯的既遂标准作出重新的界定。     

文学概论的自学与应试

文学概论的自学与应试王宗玖文学概论是一门带有较强实践性的理论课程。作为理论课，它要求学员要准确地掌握文学概念，系统地掌握文学原理，较多地拥有文学知识。文学概论的实践性，又要求学员不仅了解文学理论来源于实践，而且要能运用这些理论剖析各种文学现象，指导文...     

银川九中大力宣传素质教育

银川九中大力宣传素质教育玖宣基础教育要由应试教育向全面素质教育转轨是国家的要求，时代的要求。银川九中为了加快转轨步伐，在新学年伊始，校领导就抓住时机，利用全校教职工大会和开学典礼，向师生大力宣传素质教育的意义，号召全体师生积极行动起来，落实素质教育的...     

一封批评信

有一次,美国戏剧家阿瑟·米勒应约来到曹禺家做客,午饭前的休息时分,曹禺突然从书架上拿出一本装帧讲究的册子,上面裱着画家黄永玉写给他的一封信,曹禺逐字逐句地把信念给阿瑟·米勒听。这是一封措辞严厉且不讲情面的信,信中这样写道:"我不喜欢你解放后的戏,一个也不     

“德治”的内涵是与时俱进的

我国“德治”思想的渊源，可以追溯到西周的周公，他在总结殷商灭亡的历史教训后认为“皇天无亲，惟德是辅”，“天”只辅佐那些有德之人，“以德配天”、“敬德保民”遂成为治国安邦的重要方略。孔子继承了周公的思想并丰富了“德”的内容，成为儒家“德治”思想的创始人，“德治”思想也就成为儒家文化的核心内容。在汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”之后，儒家的“德治”经典一直是我国封建社会的治国宝典。正因如此，一些人把“德治”与封建专制等同起来，中国古代儒家的“德治”思想，常常被认为是同“法治”根本对立的“人治”思想。人们…