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周家文 《中小学实验与装备》2000,(6)
电化教学是实现教育现代化,实施素质教育的基础工程。发展电教事业,对于优化教学过程、全面提高教学质量至关重要。现浅谈自己的一点看法。1 运用电教激发兴趣,提高学生对自然事物感知,电教手段有着广阔的应用空间11 在引入学习阶段,能够激发学生的学习兴趣例如教三年级学生认识花的构造,先放一段各种植物的花的投影幻灯片。美丽生动的图像激发学生研究花的构造的兴趣,使学生认真细致地解剖观察摆在他们面前的花。12 丰富学生对感性认识的描述学生通过对实际事物的观察,头脑中有了许多对事物的感性认识,引导学生用语言把这些感性认识描述… 相似文献
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周家文 《中小学实验与装备》2008,(4):14-16
《小学科学课程标准》要求：科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样在进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。”要达到这个目标，教师在科学探究中应敢于“放”，在科学课教学中应多让学生积极主动地“动”。 相似文献
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周家文 《中小学实验与装备》2005,15(1):48-49
“探究——研讨”教学法因其科学性和先进性被普遍采用，在探究研讨过程中，必须把决定探究问题的目的、方向和方法的权利交给学生、让学生按照自己的想法，走出教师铺垫，激发他们的参与意愿，在实验中主动探究研讨，积极思维，促使学生成为科学精神、科学品质与科学意志的人。 相似文献
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化学实验作为化学课程的重要组成部分,它对于培养学生思维能力、分析、综合归纳能力具有特殊的价值,化学知识与实验中的思维能力培养得到和谐的统一,在现行的教科书中成为一道靓丽的"风景".然而,处理好各种实验习题与培养学生能力也是一 相似文献