分数效应与学习心理

我仿佛感到,分数的幽灵一直在青少年学习生活的时空中飘荡,对学生的学习心理始终起着支配作用。当代苏联著名教育家苏霍姆林斯基对分数效应作过如下生动的表述:分数“一会儿变成蜜糖,一会儿变成棍棒,它使这个人陶醉,使那个人受伤。”     

例谈作文评改中的“对话”策略

新课程背景下,＂对话＂已经成为教学的时尚用语。在作文教学中,作文评改作为教学的一个重要环节,有着不可忽视的作用。而在作文评价中树立＂对话＂意识,采用更平等的方式与学生进行交流、对学生进行作文指导,会让作文教学更加精彩——＂对话＂让作文指导更富亲和力,＂对话＂让作文评价更富情感性,＂对话＂让作文教学更富有效性。在我们进行作文评价时,我们可以采用创设多种对话情境和妙用对话评语的策略,让作文指导在对话式的评价中充满互动交流、思想碰撞的灵性。     

语文交往教学初探

语文教学交往模式,是"指在语文教学过程中,教师依据语文教材特点和新的语文教学理念,融合教学方法,利用教学手段,设计教学组织形式,创造一种教与学交互影响、交互活动的课堂氛围,以实现师生之间、生生之间的优化互动,最大限度地达到语文教学共振,更好地完成语文教学目标的一种教学结构模式".语文教学的交往模式,从言语角度分为言语性交往即对话交往,非言语性交往即体态语交往.     

文字差错与心理障碍——浅谈“视而不见”的心理机制

差错现象形形色色,其中,文字差错最不含糊、最为普遍,有人把它描绘为“像瘟疫一样,席卷出版界,各种出版物几乎祸及无遗”,简直构成一种社会公害。切勿掉以轻心。要处治文字差错这个病害,必须以科学的态度,审慎地分析其病因:“揭出病苦,引起疗救的注意”(鲁迅语)。产生文字差错的原因是复杂的,但又是有规律的。本文试图探讨一个问题:就编校     

当今编辑的困惑

令当今编辑最苦不堪言的也许是充斥着微妙交易的品位低下的不易进入“巡视组”视线的关系稿.“社门八字开,无钱无势莫进来”已成司空见惯的现象.硬骨头般的稿本哪位编辑承受得了,“吃不了,兜着走”.万一编砸了,真正的事故当事人,老道地把责任推得一干二净,或溜得无影无踪,羔羊似的编辑自认倒霉.长此以往,不但出版业的繁荣陷入渺茫,且编辑的良知缺失,尊严遭受致命的摧残.