自闭症幼儿融合保教的理论探索与鹰架构筑

融合保教,是指把有特殊教育需要的幼儿安置在普通托幼机构中,让他们与正常儿童一起接受保育和教育。自闭症儿童因社会交往能力极其缺乏,又伴有情绪、语言发展障碍,以及智力发展迟缓,而被称为“特殊儿童之王”。在托幼机构中对这类特殊儿童进行融合保教是一个极大的挑战。自闭症儿童的发生率虽然仅有万分之五左右,但由于我国人口众多,据估计,自闭症幼儿的人数已逾万人。因此,如何在托幼机构中对他们进行融合保教,帮助他们将由发展障碍所带来的不便降到最低程度,从而发挥其最大潜能,已成为一个极其重要的课题。从目前的实际情况来看,不管是在…     

快乐入学 家庭总动员(二) 寄宿制学校利弊谈

一些家长出于工作忙、无法照顾孩子或想为孩子选择一个教学质量好的学校,但因上学路途远,来往不便等原因,想为即将步入小学的孩子选择寄宿制学校。与普通的小学相比,寄宿制小学在课程设置以及日常生活安排方面都有自己的独特之处。这对于身心发展都还未定型的孩子来说,进入寄宿制小学学习有什么益处,又有什么值得注意的方面呢?我们先来看一下进入寄宿制学校对孩子成长的有利之处。第一,能培养孩子的独立自主精神。这里所说的独立自主,不仅是指生活上的饮食起居能够很好地自理,还包括在一些问题上的决策能力。因为现在的孩子大都是独生子女,…     

中国学前教育研究会健康教育专业委员会第三届全国学术研讨会综述

由中国学前教育研究会健康教育专业委员会主办、湖南师范大学教科院承办、长沙师范学校和《学前教育研究》协办的第三届全国学前儿童健康教育学术研讨会,于6月10日至6月12日在湖南省长沙市举行,来自全国26个省(市、自治区)的200多名代表参加了会议。大会开幕式由健康教育专业委员会副主任姚蓓喜主持,湖南省人大副主任刘玉娥、湖南省教委副主任朱俊杰、湖南省教委基础教育处处长、湖南师范大学校长以及湖南省教科院院长等分     

中日幼儿园教师学前融合教育意识比较

通过对三位日本幼儿园教师的访谈,初步了解到日本幼儿园教师对融合教育实践的意识和感受;并通过对中国部分教师的问卷调查,比较分析中日幼儿园教师对学前融合教育的认识,从而了解到一些可为我们更好地开展学前融合教育实践提供     

自主决策权,通往幸福驿站的车票

1998年,我结束了留学日本的生活,携女回国。第一天送女儿进幼儿园时,我被眼前的一幕震了一下:老师手里的铃铛刚一发出清脆的声音,全班幼儿不管是正在做事的还是正在玩耍的,都会即刻放下手里的一切,一边说着一二三,坐坐好,三二一,不说话,一边以极快的速度坐到自己的小椅子上,恰似兵营中的士兵。不到两分钟,全体幼儿就神速坐好,一切井然有序。这一幕让出生两个半月     

折翅的天使，仍是天使

看过电影《海洋天堂》的人们应该对这两个情节印象深刻。美丽而幸福的母亲带着可爱的儿子在海边奔跑嬉闹,构成了这世上最美的画面。然而孩子是自闭症患者的诊断结果,却将这一切击打得粉碎。无法面对现实的母亲,最终选择结束自己的生命。     

托幼机构中的融合保教模式初探

"随班就读"的概念,是让特殊儿童接受正常化教育的实践产物。我国1988年①增强全园教师对特殊儿童进行保教制定的《中国残疾人事业五年工作纲要》的意     

幼儿社会教育中的“一脑三育”

在研究幼儿社会教育的过程中,我们尝试提出"一脑三育"的理念,用以指导幼儿的社会教育实践。所谓"一脑"是指"社会脑假设"理论,"三育"是指社会交往中的礼仪教育、社会生存中的安全教育、社会情绪中的情绪管理教育。     

小班幼儿移情能力发展的特点及其培养方法

移情是指一个人感受到他人的情感、知觉和思想的心理现象,主要包含认知和情绪两个成分。小班幼儿已经具备了初步的移情能力。个人气质、亲子关系和父母的移情能力以及教师的回应都会影响小班幼儿移情能力的发展。我们可以从幼儿家庭生活、幼儿园一日活动和与人交往三种途径促进小班幼儿移情能力的发展。     

身处中外幼儿不同游戏场景时的思考

关于幼儿游戏有不少经典理论,比如"复演论""生活预备说"。我曾身处中外幼儿不同的游戏场景,发现幼儿在教师预设或创设的环境中还真验证了这两种学说。游戏的"复演论"是由美国心理学家霍尔提出的。霍尔认为游戏实际上是对先祖生活的回忆。在游戏中,孩子用的每一个词和每一个动作都是由遗传得到的,所以孩子是在复演先祖的活动,即用概括、简略的方式