讲练结合是提高语文课教学效果的有效途径

职业高中的语文课意在培养学生的理解能力、表达能力、审美能力。为此,在课堂教学中,必须弄清讲与练的辩证关系。讲与练是互相依存、同时存在的。教师的“讲”是为了学生更有效地“练”,讲是练的前提、基础,讲而不练,知识只能停留在抽象的、感性的认识阶段上,既不能形成能力。又不能形成技能技巧。所以,讲练相结合是提高课堂教学效果的有效途径。我的基本做法是:     

海上风电单桩基础沙被冲刷防护结构数值模拟研究

基于江苏竹根沙海上风电场项目典型海域水文地质资料,采用Flow^3D数值模拟方法,建立单桩基础局部冲刷数值模拟,分析不同尺寸矩形防护板对单桩基础局部冲刷保护效果的影响规律,得到了以下结论：(1)无防护板时,单桩基础冲刷稳定阶段对应的最大冲刷深度为1.099 m。(2)设置边长为36 m的矩形防冲刷板后,水流流速在防护板与泥面之间的小间隙内快速减缓,桩前出现堆积体,此时最大冲刷深度仅为无防护板时的1/10左右。(3)边长超过30 m的防护板都能显著限制单桩基础周围的局部冲刷程度。其中36 m防护板所对应的最大冲刷深度最小,为0.102 m。     

目标缺失是写作教学低效的重要原因

写作水平的提高是一个渐进的、漫长的过程,作文教学见效慢是学科特点。但中学写作教学低效也是不争的事实,语文教学“少慢差费”在写作教学中表现得尤为突出。导致这一现状的原因很多,目标缺失是写作教学低效的重要原因。     

我的胖哥哥

我有一个胖哥哥,他比我大九个月,长得虎头虎脑,脸蛋儿又胖又圆,两只眼睛又圆又亮。我们俩是在一起学英语时认识的,到现在已经两年了,他就像我的亲哥哥,在学习上帮助我,在生活上关心我。 有一次,老师教我们音标[I;]时,我总是发不好。下课了,他就主动教我,告诉我[I;]的发音长短应该是[I]的两倍。我照他的说法试着发了发,果然