算子I_(n+p-1)在解析函数上的应用

通过Hadamard卷积定义算子In+p-1,并利用其引进了几个新的解析函数类Sn*,p(γ),Cn,p(γ),Kn,p(β,γ)和Kn*,p(β,γ),建立了包含关系,并给出相应的证明.     

长风劲处千帆远——鹰潭师范附属小学开展赏识教育纪实

<正>旭日蓝天,青山碧水,在鹰潭市信江之滨的鹰潭师范附属小学里,满目春意盎然,处处洋溢着勃勃生机。在鹰潭,人们一提到这所走过半个多世纪的老牌学校,很自然地会把赏识教育与这所学校联系起来。在鹰潭师范附属小学,赏识教育是观念的更新,是生命的体验,是思想的继承,是心态的回归,是心灵的解放。赏识教育令这所历尽风雨的学校在教育改革大潮中扬帆搏击,一路凯歌,阔步前进。     

面向全校本科生的公共实验创新平台构建

以生命科学创新人才培养公共平台为例,介绍了面向全校本科生的公共实验创新平台构建中,针对各年级本科生的培养目标和具体培养措施,来探索此类公共实验创新平台在本科生的创新精神和实践能力培养方面的"分阶段"功能,揭示针对处于不同年级的本科生,利用不同的培养方案来培养其创新精神和实践能力,从而进一步挖掘与拓展此类公共实验平台的潜在作用,为其他学科此类公共创新实验平台在培养本科生的创新能力和实践能力方面提供经验借鉴。     

聋校教师的职业倦怠现状与相关因素研究

采用(Maslach)职业倦怠问卷对351名聋校教师进行了职业倦怠状况的测查.结果表明:聋校教师的总体职业倦怠不严重;聋校教师职业倦怠随着整体感觉压力的增大越加严重;是否担任其他职务、每周不同课时数、不同省市、不同教龄、不同职称和不同学历的聋校教师职业倦怠存在显著性差异;不同性别、是否结婚和是否班主任的聋校教师职业倦怠不存在显著性差异.     

在数学教学中“发现法”的运用

关于发现法教学,美国的格林是这样说的：“在发现教学中,特意避免在一开始就由教师讲解,而是试图用各种方法引导儿童审查他自己的做法,形成他自己的法则和概括,并找出他自己的解答方法。”但这并不以意味着教师可以不花力气就能获得教学的成功,而是要求教师认真钻研教材,熟悉自己的教育对象,充分发挥主导作用,不断提出问题,启发学生积极思维,为促使学生“发现”努力创造条件,以达到“小学数学教学要使学生不仅长知识,还要长智慧“的目的。下面谈谈我们在教学中运用“发现法”的一些做法：     

听障学生数学应用题教学方法探

听障学生由于听力残疾和语言发展的缺失和滞后,导致了数学学习困难,尤其是应用题的学习更难。本文分析了听障学生数学学习特征,提出通过启蒙教学、创设情境激发兴趣、注重思维训练等方式提高听障学生数学应用题教学质量。     

等位基因的常染色体遗传与伴X遗传特点的辨析

伴X遗传是基因分离定律的特殊表现,本文对分别位于常染色体上和位于X染色体上的1对等位基因的遗传特点进行辨析。     

影响聋校教师心理健康差异的六因素

聋校教师是特殊教育学校教师的重要组成部分.教师心理健康不仅有利于促进学生的人格发展和学业进步,更有益于教师的职业生涯发展和自身家庭和谐、生活幸福.由于听力障碍学生的思维特征和认知局限,聋校教师对学生的影响十分直接、深远和重要.已有研究发现,特教教师心理症状为中等和较重的人数比例达到了15.9％,而且特教教师心理健康水平普遍低于正常人群.然而目前关于教师心理健康的研究中,很少涉及特教教师(包括聋校教师).笔者用国际通用的症状自评量表测查聋校教师的心理健康,以期为提高聋校教师的心理健康水平提供一定的心理学依据.     

从一道高考题引出的数列的研究性学习

本文从一道高考"分式递推数列"题出发,对所给出的一般解法进行改进,并推广到单调有界的"一次递推数列""二次递推数列",通过应用举例对改进方法进行详细阐述.     

要求更加明确 指导更加有效——学习《义务教育英语课程标准（2011年版）》的几点体会

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》于2011年12月正式颁布。笔者认为,《标准（2011年版）》与《义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准（实验稿）》相比,要求更加明确,指导更加有效。下面。笔者拟从六方面谈谈学习体会。