要求学生“門門五分”对嗎

我是贊成“全面發展,因材施教”方針的。我認为,“材”就是个性,就是刘少奇同志所說的自然本質和社会本質。自然本質是由先天遺傳又經过后天的發展变化而形成的生理狀况、健康狀况;社会本質是由于教育、教养以及各种社会环境的影响而形成的思想意識、作風派头、兴趣爱好等的狀現。这种由自然本質和社会本質共同形成的个性,又是随着年齡的增长而不断地發展变化的。     

对一类繁分数化简的教学

在繁分数的教学中,常遇到繁分数的分子和分母都是小数连乘的形式,学生在化简时,常把小数点的位置搞错,针对这一错误.我把这类繁分数的化简过程归纳为五步.即;一看、二数、三扩、四约、五算.一看:看繁分数的分子和分母是否都分别是连乘的形式;二数:数一数繁分数的分子和分母分别相乘的积的小数部分各是多少位小数;三扩:以分子或分母小数部分最多的位数为准,分子和分母同时扩大所需要的整十、整百、整千……倍;四约:将繁     

论《雪国》的"东方式"虚无思想

《雪国》集中反映了川端康成的虚无思想。这种虚无思想与西方现代派的虚无主义不同 ,它带有浓厚的东方色彩 ,深受日本古典文学传统、印度佛教的影响。民族文化蕴藏的深深的悲哀使川端康成的虚无思想具有“物哀”意味 ,佛教让他超越对立 ,形成万物如一的宇宙观 ,产生有无相连、虚无相生的虚无观     

谈谈教学反馈问题

美国数学家维纳奠定控制论以来,随着反馈原理在各个领域广泛应用,教学反馈问题也就越来越引起教学研究工作者的注视.反馈,俗称“回输”或“回授”,“馈”就是“馈送”的意思.控制论的奠基者维纳认为:“反馈是控制系统的一种方法.即将系统的以往操作结果再送回系统中去.如果这些结果能用作评定系统及其调节情况的数据,这就是控制工程中的简单反馈;如果在操作过程中返回的信息,能改变系统操作的总的方法和总的模式,这就是一种完全可以称之为学习的过程.”(维纳《维纳著作选》,上海译文出版社1978年     

PowerPoint在课堂教学中的应用

在多媒体综合教室教学中，越来越多的教师运用PowerPoint软件制作讲稿和进行教学，取得了显著的效果。PowerPoint在学校中的应用日益广泛，为此，学校教师应更新教育观念，改变传统的教学方式方法，充分发挥PowerPoint在教学中强大的功能和作用。     

体味生活

阳春三月,草长莺飞。星期天的早晨。难得此刻不必为什么事而想着给谁打电话。更难得的是也没有电话打到家里来。我慢慢地给自己沏了一杯茶。坐到写字台前;看着茶叶在水里轻快地上下翻飞。杯子里满是绿茶溢开的那种浅浅淡淡的绿,阳光透过杯体。更添温润、明快的质感。顺着这绿,我抬眼看到了满满一屋子的灿烂的阳光!     

我校如何开创物理教材建设的新局面

一、教材建设的基本情况近年来,全国各项事业兴旺发达,我们普通物理教研室的教材建设也出现了空前的活跃局面,出版教材、教学参考书及专著共22种。我们教研室的师资力量较好,又有在教学上深入钻研、相互切磋的良好风气,这是开创写作新局面的有利条件。从历史发展过程来看.1952年院系调整以后,在学习苏联参考英美的格局下,我们的课程多数使用翻译的参考书,少数有自编讲义,个别编著成书。经过几十年的教学实践,我们已经积累了丰富的教学经验。     

运用洞察能力确立点拨支点

洞察力,即识鉴通透的能力。这是每一个合格的语文教师必须具备的能力,更是点拨教学能力的核心与灵魂。所谓点拨,简单地说就是“点要害、抓重点”、“拨疑难、排障碍”。但是,如果我们在教学中看不清“要害”,发现不了“重点”,或抓不住“疑难”的症结,选择不了攻破“障碍”的通道。那么,点拨教学的效益将大大降低,甚至化为乌有。点拨教学能否成功的关键就在于:教师能     

东欧四国高等教育领导体制和干部管理制度

匈、民德、波、苏四国对教育事业的管理,均属中央集权类型,在国家一级都设有主管教育的部门。 1.匈牙利主管教育的是文教部。它既管文化,又管教育;既管高等教育,又管普通教育和职业教育。设部长一人,副部长四人,国务秘书1人。其中一位副部长主管高等教育,下属两个司:大学教育司和社会科学与     

教育惩罚，欲做还羞

前几年，关于教育要不要惩罚的问题讨论的火热。以情动人、赏识教育等等。很长一段时间让我们对教育惩罚讳莫如深，但是学校的现实不容乐观．一是打骂之声不绝于耳，甚至纹脸刺字、致人伤残；二是一些学生肆意妄为、胆大包天．教师却慑于“体罚”的恶名不敢管理，不愿管理。后来，总算搞明白了，教育不能没有惩罚，没有惩罚的教育是不完整的，是残缺的教育，尊重学生人格和赏识教育。并不否认对学生的批评与合理的惩罚．