《劝学篇》分析

《劝学篇》是荀子的名作.荀子,名况,战国末期赵国人.他是当时具有朴素唯物主义的思想家.在《劝学篇》里,作者否认有“生而知之”的“天才”,强调后天学习的重要性,提出了要顺应自然规律,“善假于物”的学习方法,揭示了学习的内部规律是知识的积累,并指出只要发挥人的主观能动作用,坚持不懈、专心致志地进行学习,就能取得成效.这些观点,值得我们今天借鉴.《劝学篇》(节选)可分为三段.第一段,从“君于曰:学不可以已”到“教使之然也”.提出中心论点,并论述了学习的重要性.可分为五层.第一层,紧扣篇名,明确提出:学不可以已.就是说,学习是无止境的,不可以中途停止.这是全文的中心论点.     

说明文写作要略

说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁。随着现代科学技术的发展,人们需要的知识量和信息量越来越大,运用说明文的机会和场合也就越来越多。因此,指导好中学生的说明文写作是关系到提高他们语文素质的一个不可忽视的重要方面. 笔者认为,要指导好学生的说明文写作,必须在以下三个方面多下功夫。     

有纲有目有线 ——小议文章的章法要求

[试笔要义] 当前,有些中学生写文章常常会出现条理不清的情况,恰如唐朝的韩愈所言:"其为言也,乱杂而无章."原因何在?在于面对一堆写作题材,抓不住要旨,理不清层次,找不到线索,陷入了茫无头绪的境地.要改变这种状况,必须提出章法要求,在"有纲、有目、有线"上做足功夫.     

现身说法逐层化解

文章立论的基点是阅读文学作品的作用。根据考题的提示，阅读文学作品的作用有二：认识自我和丰富自我。对于这两个作用的论述，作者不是平均使用力量，而是侧重前者，兼顾后者，有目的地突出了自己的论述中心。在论述过程中，作者没有因袭一般议论文的常式，作抽象的理论阐发，而是结合自己课外阅读的实际感受和体会，现身说法，逐层推进地把道理化解出来，使人悦服，教人乐从。首段，作者通过对人们阅读文学作品的动机的剖析，提出全文的论题。从第二段开始，直至第七段，即以大量的篇幅论述了阅读文学作品可以认识自我这一作用。第八段稍…     

且说校长的三种类型

中国的校长,按照管理风格和管理绩效来定位,大抵可有三种类型:第一种,维持型这种类型的校长,一般都能保证学校正常的教学秩序,各项工作有条有理,管理过程也符合规范要求。他们管理的学校,就是人们常说的放心学校。特点是平平稳稳,运转正常;既不冒尖,也不落后。这类学校,对于上级下达的任务基本都