运用直觉思维教学一例

直觉思维是一种重要的思维方式,运用直觉思维进行教学,可以使学生在分析问题和解决问题时,能较快地运用自己的经验和知识,从整体上来研究问题,较快地接触事物的本质,有利于培养学生思维的机智性、灵活性、敏捷性。     

改变读法,有效地提高阅读质量——关于阅读教学中的“读”

小学语文教学中,作为四大能力之一的“读”,居于重要位置。读,从信息吸收角度看,它是一种手段;但从思维能力的培养看。它又是一种目的。思维能力是在阅读教学的训练中形成的。语文教学改革对阅读教学的“读”提出了较高要求。在读法上必须有大的改变,才能促进思维能力的提高。一、变多为精为了有效地利用课堂的有限时间,关键的问题是提高读的质量,也就是以少胜多。因此,就要考虑精读的方法。精读的目标可以集中到两点:第一是读会,第二是会读。这可从以下四点训练。     

长课文如何短教

在高年级阅读教学中,每册课本都有一定数量的长课文.长课文不一定需要延长课时,如果教学得法,反会收到事半功倍的效果.下面试以《金色的鱼钩》和《将相和》两课为例,谈长课文如何短教. 一、找准切入点每篇长课文都有个聚光点,它或是情节发展的动因,或是矛盾交错的焦点,或是故事凝聚的中心,或是人物思想情感发展的高潮处.总之,它是教材整体中的核心,是连接各个部分的纽结.抓住这个聚光点,并从这个点上切入,就可以迅速抓住关键问题,直奔中心,使课文由长变短.如《金色的鱼钩》中有这样一段:“指导员把你们三个人交给我,他临走的时候说,‘他们年轻.一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多     

努力完善教学过程 加强语文的教育性

教育是系统工程,语文教学是整体育人的一个重要组成部分。修改后的小语大纲体现了工具性与思想性、知识性与教育性的统一。语文学科应根据自己的性质,任务与特点,贯彻党的教育方针,发挥全面育人的作用。现行语文教材的编排,是以知识为主体组成的教材体系,教育内容却是零散的没有形成体系。因此,在语文教学中,智育与德育及其他各育的形成过程不是统一的。教学中学生掌握了一种知识和技能,未必     

海边的迷恋

看上去她已经不那么年轻了,微黑的脸上浓浓地涂上了一层中年人的色彩.那双眼睛明亮而深邃,在我们稍带兴奋的交谈中,有时好象闪烁着一种机敏的火花. 校园比往常要静一些.校墙外八百公尺处,两座古老的炮台上矗立着两架深绿色的雷达,扇形天线风车般地旋转着.这就是大沽口.那里,大海在重重地呼吸,躁动的海水吐着泡沫,一次又一次地扑打着泥滩.一艘艘捕鱼的机动船在跳荡的海面上疾驶.这时,我们的女教师突然抬起头来,把深沉的目光,投向那渔船驶去的方向. 她,就是东沾小学副校长兼数学教师李鉴惠.十五年前,她从北郊区调到这里.     

向着希望开垦——记天津开发区国际学校校长宋阔均

向着希望开垦——记天津开发区国际学校校长宋阔均●周汝翼他,斯文中透着干练,沉稳中含着坚毅,在那精力充沛的脸上,很难看出他已过了“知天命”的年纪。他就是天津开发区国际学校校长宋阔均。这位筹建和创办开发区国际学校的校长,对他这段办学经历,如数家珍般娓娓道...     

《将相和》第二课时教案设计

一、教学要求: 在第一课时学习的基础上,找出课文重点部分,联系全篇进行学习。掌握通过重点理解全篇的各种阅读方法。在理解课文中,学习主要人物的高尚品质。二、主要教法: 抓住课文的重点和特点,采取逆序教学法,分层深入阅读。以读为主,以议为辅,以讲为导,先从课文整体上理解重点部分,再通过重点掌握全篇。三、教学步骤: (一)导言:第一节课我们抓住了课题中的一个“和”字,根据课后提示,给课文分了段,加了小标题。现在大家再来看看这三个段中,哪一段最能体现课题中这个“和”字?(第三段)。那么,前两段跟“和”字有什么关系呢?这三个小故事是怎样在《将相和》这个题目下联系起来的?表现了两个主要人物的什么高尚品质?这就是这节课我们要学习的内容。