出版伦理缺失之痛

有人说过出版就是选择,就是判断,此言不虚。市场竞争中,趋利的选择往往被认为是市场行为,可以理解甚至无可厚非。相对于"利"的直观、可量化,出版伦理作为"义",要靠出版人的心头之秤来掂量,而一些见利忘义的行为甚至还为业内人士津津乐道,这不得不引起我们深思。     

数字出版:谋定而后动

数字出版这个名词现在越来越多地挂在我们嘴边,一不小心就会冒出来。作为一种大趋势,该来的一定得来,不时地说道说道,有助于我们心理上有所准备,不至于面对新事物突然慌神。其实,对于数字出版,我们的认知是一步步进化的。曾几何时,我们以为把电子版的光盘打包卖     

编辑与发行:和谐还是冲突

"编辑是龙头、发行是关键",或许正因为两个部门很重要,它们之间的关系就显得既紧密又神秘不可捉摸.     

探寻出版内容质量管理的技术路径

技术是指人类在认识自然和利用自然的过程中积累起来并在劳动生产方面体现出来的经验、知识与技巧,也泛指其他操作方面的技巧.编辑与校对工作都是技术活,历来被比作“为他人作嫁衣裳”,我国还专门设有出版系列的专业技术职务(职称).     

项目制的困顿与出路

项目制一般就是根据单一或多个选题运作的全流程设定任务目标,以项目目标为中心进行流动重构,形成项目组.     

师大社教辅出版的可为空间

近年来,随着文化市场的开放与教辅领域进入门槛降低,大量的资金涌进了教辅出版,加之一纲多本、分省高考命题、分地区中考命题等因素,给教辅出版、发行提供了滋生腐败的温床,导致了教辅定价攀升、流通环节折扣乱降,而读者终端负担越来越重。教辅书太滥、质量滑坡,市场混乱,损害了文化市场的形象,教辅乱象必须得到治理!     

利用大数据实施可视化管理需要跨越三重障碍

可视化管理也被称为一目了然的管理.是利用IT系统将企业信息以图表等可视的方式透明化、直观化,便于管理者准确把握信息,提高决策与管理的科学性.出版内容生产管理、人力资源与出版资源管理、客户管理、产品经营管理、财务管理等无时无刻不在面对数据信息的产生与处理,出版社一般都已经引入了针对不同环节的处理分析软件,但至今国内出版社还没有全面推行可视化管理的先例.     

从教育技术的视角看数字化教育出版

教育技术与数字化教育出版有着不可分割的内在关联,教育技术可为数字化教育出版提供生产、管理借鉴,是数字化教育出版产品的内涵特质,是数字化教育出版的延伸服务。教育技术与数字化教育出版都必须以师为本,数字化教育出版的策划应当用好技术思维。目前,教育出版对教育技术的相关研究不足,产学研应当跨界综合研究。     

再识碎片

碎片一词,当下出现和使用的频率极高,但很少有人思考它到底是什么,如何界定。碎片的本义是指零星破碎的物件,有贬义的性质。用在各种语境中,似乎都带上了被动、惋惜与无奈的情感,因为毁损了、割裂了,碎片就没有了原来所属的母体具备的完整功能。碎片时间就是基于碎片本义的形象化的说法。碎片是个定性的估约,是个相对的概念,究竟有多零星,碎到什么程度,没有标准。如果硬是要说得准确一些,那一定小于整件、大于齑粉,可以拿捏。     

边缘产品开发 有多少文章可做?

对出版社而言,图书产品无疑是主产品。近年来很多出版社纷纷开发图书之外的与出版相关的产业链,有些人称其为边缘产品。边缘产品,是指与主产品有延伸关系、附属关系、补充关系、增值关系的产品。边缘产品可以多种形态呈现开发的途径也多种多样。以教育类图书的边缘产品为例,主要有科研合作、办班培训、课件开发、网上辅导、学具开发、书衣广告等等。科研合作主要是指与中小学的教学科研合作,出版社搭建平台,请专家学者指导中小学科研的开展,也可以利用社内专业人员参与研究活动,组织研究活动,为教研成果的孵化、形成、推广打下基础。出版社…