中小学教育“转轨”之我见

中小学教育“转轨”之我见舒城县汤池中学杨传留《中国教育改革和发展纲要》里这样写道：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”这...     

线索式物理复习课初探——例析《机械能的复习》

一、线索式物理复习课的意义 所谓线索式物理复习,就是在一节课、一个单元或一类知识的复习中,始终或大部分教学内容、教学活动、重要教学板块都被一根教学线索贯穿着．表现为整体复习的一种教学思路。     

浅析班主任可持续发展的四大战略

班主任内在素质的提高是可持续发展的量,三是要创新工作方式,四是要实现终身学习,提高专业、文化、信息素养.     

“情境教学法”在专业课教学中的运用

“情境教学法”是指教师充分利用形象、生动的教学手段和文学语言的描述,再现教材的情境,激起学生的学习情绪,引导学生从整体上理解和运用知识的一种教学方法.它最大的特点是符合学生认识事物的规律——从感知开始,通过感知形成表象.“情境教学法”的运用,能使被感知的事物鲜明、生动、具体地再现于学生面前,使学生大脑中的表象清晰、丰富,有利于活跃学生的形象思维和逻辑思维.“情境教学法”在文化课教学,尤其是在文学作品课分析中被广泛应用,并为多数教师认可.那么,技术性很强的专业课是否也可运用呢?笔者作过一些探索.大家知道,汽车技校的专业课不同于文化课,对刚从初中毕业的学生来说,完全是陌生的课程.例如,《汽车构造》课程,它是汽车驾驶与修理专业学生必学的一门最重要的专业课,要求学生不但要掌握整车及各总成部件的结构、原理,而且要了解汽车的使用、调整、维护等基本方法.在教学过程中,教师会发现那些单调的专业术语、复杂的结构、深奥的工作原理往往会使不少学生感到乏味,提不起兴趣,给教学带来一定的难度,影响教学效果.本人在多年的专业课教学中,体会到“情境教学法”在专业课教学中的裨益.     

麦田除草混剂最佳配比及优化使用技术研究

依据最佳配比田间药效比较试验和药、水最佳组合用量试验结果,综合分析得出：Ａ、Ｂ药剂一次性防除麦田杂草的最佳使用组合为：每亩用Ａ药剂４．１１３２～５．１９９３ｇ＋Ｂ药剂１８３～２０６．７８ｇ＋水８１～８５ｋｇ。且杀草谱广、防效高、成本低;对后茬作物玉米、棉花、大豆安全。     

偶然性

西林系上安全带,邻座的乘客正在和后面的人聊天. 此时飞机开始沿跑道滑行,引擎的轰鸣声逐渐加大,两位交谈者也相应提高了嗓门.     

新时期高校共青团工作的回顾展望与思考

学校团委的工作必须牢牢把握各个时期工作的纲领,指导思想,基本任务和工作方针,使整个团的工作始终服从和服务于党的总任务、总目标、确立和坚持以培养“四有”人才为中心的工作指导思想.     

提高铁粉和硫粉反应效果的方法

中师化学教材第一册有一个硫粉和铁粉的反应实验,要求用红热的玻璃棒引燃二者的混合物进行反应。笔者在教学中为提高演示效果,做了如下改进。用天平称取1g升华硫粉、1．7g还原铁粉（二者比例为4：7）,分别研细混匀,堆在一干净的石棉网中间成小丘状。实验时将铁架台放在讲桌     

活化利用红色档案 主动服务主题教育——以杭州市档案馆为例

红色档案资源在深入开展主题教育过程中起着非常重要的作用,然而当前档案部门对红色档案的开发利用却并不充分,针对目前普遍存在的挖掘深度不够、宣传力度不够、呈现方式吸引力不足等问题,本文结合杭州市档案馆利用红色档案服务主题教育实例,从深挖红色档案资源内涵、加强红色档案资源宣传力度、活化红色档案资源表现形式三个维度进行思考和探索,通过系列具体举措,为服务主题教育提供生动案例。     

历史文化街区“数字+文创”更新设计研究——以苏州阊胥路创业园与仓街三官弄更新为例

历史文化街区存在现状复杂性、改造渐进性、功能不确定性等问题,其更新面临诸多挑战。城市更新设计需要兼顾文化传承与功能再生,以实现空间活力的修复。以往研究发现,数字技术和文化创意在复兴城市空间中具有协同促进作用。以苏州阊胥路创业园与仓街三官弄更新项目为例,应用设计研究方法,在历史文化街区保护与发展的语境下探索以“数字+文创”引导城市更新的相关设计策略,以及通过在地化的场所营造和创新场景设计,实现历史文化街区空间活力复兴的实施路径。通过对“数字+文创”设计策略的适应性、协同性与可实施性进行深入分析探讨,为同类型历史文化街区的控保地块更新提供参考。