利用internet加强出版社信息流管理

在图书商品流通过程中，信息流是一个极为重要的环节，它的重要性在某种程度上要强于物流、商流。它指导着商品生产和交易的过程，也决定着生产和交易的市场效果。它有以下特点： (1)贯穿于图书商品生产、销售、消费的整个过程，无时不在，无处不有。 (2)它是一个动态的过程，在市场环境中不断发生新的变化。 (3)它具有发射和反馈的多向性特征，它时常有一个信息源，却有多个接受点；有一个反馈点，却被多个点接受。出版社信息流管理有两方面：一个是出版社内部的信息流管理，一个是出版社外部的信息流管理。 　　一、出版社内部信息流管理 …     

傣家小和尚

今年春节,爸爸妈妈带我去云南旅游,遇到了一件非常有趣的事。那天,我们坐汽车前往缅甸观光,途中经过一个傣家寨子。突然,从寨子里飞驰出几辆摩托车,驾车的全是十三四岁的少年。只见他们身穿明黄色的袈裟,脚蹬旅游鞋,头带毛线帽,胸前还挂着墨镜。我奇怪极了,心想:傣族还有这种服饰?这时候,刮来一阵风,一个男孩的帽子被刮歪了,露出了脑袋——他是个光头!我更纳闷了:难道这里的男孩都要剃光头?     

基于Ai学智慧平台的初中数学个性化作业的实践策略

<正>在学生数学学习的过程中,作业占据着十分重要的地位。而在新时期,要注重为每个学生创造更适合的学习环境,让学生从学习中收获成长,从而更好地发挥教育的价值,促进学生全面发展。基于此,本文对基于Ai学智慧平台的初中数学个性化作业的实践策略展开分析。在初中数学作业设计过程中应用Ai学智慧平台,可以有效弥补教师在判断学生不同需求方面存在的不足,帮助教师对学生的个性化需要形成更加深刻的理解,并借助海量题库来为学生提供更加适合的课后作业,实现个性化的作业设计以及实施,     

中学生物理学习动机的现状调研及调控策略——以云南某佤族地区为例

少数民族佤族地区学生作为一类特殊的群体,他们的学习动机长期以来并没有受到心理学及相关领域的重视,尤其是对于物理这样相对较难的学科,他们的成绩自然会表现出一些差异.本文以云南佤族地区某中学高中生为对象,对学生物理学习动机进行问卷调研,结果显示云南佤族地区某高中学生物理学习动机有待提高.通过探索走班制下自我价值感理论为基础的团体辅导对中学生物理学习动机实施调控,为提升佤族地区中学生物理学习动机提供行之有效的建议.     

抛锚式教学在汉语国际教育硕士课程中的应用研究——以“国外汉语课堂教学案例”课程为例

介绍了东北某高校留学生教育学院为汉语国际教育硕士研究生构建的基于抛锚式教学的“国外汉语课堂教学案例”课程的基本架构和实施方式.该课程以国际汉语课堂教学问题为载体,以提升汉语国际教育硕士研究生的教学及科研能力为旨归,通过创造真实的国外汉语课堂情境,提升了研究生的教学实践能力、教育科研素养及跨文化对话能力.     

科学视野

2007年是现代植物和动物分类科学之父、瑞典博物学家卡尔·林奈(1707—1778)诞辰300周年纪念。作为世界上最具影响力的科学家之一,林奈的学说和精神至今仍深深地影响和激励着当代人。为了纪念卡尔·林奈,更为了激发人们的科学探索兴趣,瑞典驻上海总领事馆特别为本刊提供了一组由林奈言论所引发的科学热点探讨,就人们所关注的相关科学问题请瑞典相关的著名学者进行解答。希望为你打开一个崭新的科学视野,体味科学的美丽。     

关于中国文学史中物质性的思考

近年诞生的两部重要的英语中国文学史之不同结构,让人们有理由重新思索中国文学史的分期问题。大量中国文学史遵循基于朝代的分期模式,而作者认为,对文学生产和消费均产生影响的文学系统中的最根本性变迁,并非缘于政权更迭,而是因为技术变革:例如纸的发明,印刷术的传播,近现代印刷技术的引进,以及当代的数字化革命。对于其中每次技术改革的一些最重要影响,文章做了简要探讨。     

学生数学思维能力的拓展

数学是一门科学性与逻辑性很强的学科。所以,学习数学必须反复了解熟悉它的过程,逐步发现规律,在每次发现的过程中逐步积累愉快的体验,逐渐产生浓厚的兴趣,进而拓展学生的思维能力,提高学生的数学成绩。以下从数学兴趣、数学语言和数学思维能力三个方面谈谈拓展学生的数学思维能力的方法。     

关系革命背景下微博的社交功能研究

社会"关系革命"背景下,网络社会化媒体的快速发展,微博正由传统的自媒体开始逐渐向着社交媒体的方向发展,日益影响着人们的社会交往。网络传播环境下,微博是社交平台的提供者、社交内容的引领者、社交方式的创新者,被用户赋予了更多的社交动机。微博社交功能被挖掘的同时,也有着不少社交隐患,需提高警惕,并合理地予以规避。     

注重数学实践,提升数学思维

<正>在小学数学教学中,实践操作活动是数学活动的重要组成部分,作为学生探究新知识的重要方式之一的动手操作是不可忽视的环节。因此,在课堂上,教师要给足学生时间和空间,让他们在和谐宽松的环境下满怀信心地参加数学操作活动,这是每一位教师义不容辞的责任。下面我结合在"做数学"中所做探索尝试谈谈见解。一、以"动"促"思",培养学生的兴趣和思维能力爱动是小学生的天性,他们大多对抽象的说教毫无兴趣,而喜欢形象具体的动手操作。针对小学生的生理心理特点,数