教师职业生涯高原现象的自我应对

教师职业生涯高原是指教师在其职业生涯发展的某一阶段中出现的由进一步增加工作责任与挑战有关的职业进步如晋升、流动等的缺失所引发的心理与行为状态。本文从主体角度分析了教师职业生涯高原产生的价值、认知、意志和特质根源,并据此提出了相应的自我应对措施。     

论90年代重构乡村历史的乡土小说

90年代出现了重构乡村历史的乡土小说,文章试图分析它形成的原因、重构乡村历史内容、民间价值取向和艺术上的优缺点。     

红花种植加工技术

红花是草本植物类大宗药材,以花入药,具有破淤活血、通经止痛功能,适合于丘陵盆地种植。 一、选地整地:以地势干燥,排水良好,土层深厚,中等肥沃砂壤土最好,忌底洼地,前     

果树微肥施用方法

很多结果多年的中老龄果园,因果树长期吸收消耗,土壤中硼、锌、铁等微量元素严重缺乏,致使果树出现落花落果、叶片发黄等生理病症,果树衰退,易发生病虫害,产量下降,品质变差。在这种情况下采用几种方法施用微肥,可获得显著     

食用菌增产巧法

(一)温差刺激法。白天盖膜升温;傍晚或早晨揭膜降温;菌丝生长前期相对湿度控制在70％以下,后期保持在85％到90％,有利于菇耳的形成。 (二)打洞填砂法。在畦床料面上打洞填砂可改善菇床透气性。提高料面保水性能,使其出菇均匀,朵大肉厚。方法是:播种时,用直径1.5厘米、长30厘米的圆锥形木棒、     

论心理素质教育的设计和实施策略

开展心理素质教育是学校素质教育的重要形式。由于种种原因当前学校心理素质教育与培养学生良好的心理素质的目标相差甚远。科学的设计是学校心理素质教育取得良好效果的重要保障,心理素质教育质量的优劣与教师的教育设计理念、技术和采取的实施策略的效果密切相关。     

关于高中生心理素质与学业成绩研究的几点思考

在探讨心理素质的定义、结构及测试工具，探讨高中生心理素质与学业成绩已有研究存在问题的基础上，采用《瑞标准推理测验》和《中学生心理素质问卷》对713名高中生进行了心理素质与学业成绩的相关研究并对研究结果：1．当考察心理素质多维度的共同效应后，智力因素对学生学业成绩的影响比先前的研究相对较低。2．学生的认知、社会适应两个维度对学生成绩有直接效应，个性心理、心理健康通过认知与社会适应对学业成绩有间接效应。3．具体地说．智力、创造力、人际适应、心身适应、抱负、自制性、独立性、自尊心、轻松兴奋、情绪稳定等对学业成绩有较大的影响等作了理论分析。     

加强学校挫折教育健全学生心理素质

挫折教育是我国素质教育的重要组成部分,培养学生良好的受挫能力是学校心理健康教育的重要目标。加强对青少年挫折教育的重要性和必要性的正确认识,弄清开展挫折教育亟待解决的理论问题,探讨如何科学有效地开展挫折教育,是当前学校开展心理素质教育急需解决的重要课题。     

发现学生优点 培养学生信心——消除后进生的心理障碍漫谈

后进生是相对而言的。转化后进生，主要方法是消除他们的心理障碍。它要求：老师要转变育人观念，谈心教育要启迪心智、触动心灵；要善于发掘学生的闪光点，培养学生的自信心，让学生在愉悦中成长。