叫卖声中听过时代变迁

每天早上或下午,在我家的楼下．总会响起一阵阵声调不一,风格各异的叫卖声。     

把自己椅子的靠背锯掉

据说美国最有影响力的十大企业之一的麦当劳曾一度陷入亏损危机,创始人克罗克十分焦急,如果不找出问题的根源,自己一手创办起来的企业很可能会面临倒闭。在调     

基于SQL Server的能耗监测数据库设计

随着当今工业生产和科学研究对数据应用要求的日益提高,数据库技术已成为控制系统重要部分。本文依据国家机关办公建筑和大型公共建筑能耗监测数据库的相关技术导则对SQLServer数据库的组成进行了总结和概述,并按照相关技术导则的要求论述了能耗数据特点与数据表格的组成,对数据库表结构设计方法作了论述。该系统可操作性强,通用性好,快捷方便。因此,该研究成果将具有广泛的发展和应用前景。     

有氧运动调节驱动蛋白改善AD模型皮层线粒体轴突转运

摘要：目的：观察8周有氧运动对AD小鼠皮层线粒体顺向轴浆转运驱动蛋白的影响。方法：清洁级4月龄APP/PS1、C57BL/6J小鼠各40只随机分为安静组和运动组,运动组进行8周跑台运动,5 d/w,60min/d,前10min负荷15m/min,后50min负荷18m/min,坡度为0。透射电镜观察皮层额叶、颞叶线粒体形态和数目变化;Western blot检测皮层额叶、颞叶线粒体驱动蛋白重链（Kinesin heavy chain,KHC）、驱动蛋白轻链1（Kinesin light chain 1,KLC1）、驱动蛋白轻链2（Kinesin light chain 2,KLC2）表达量。结果：1）电镜下C57正常对照组皮层突触、线粒体结构清晰完整,线粒体数目较多且分布均匀;8周的有氧运动使异常线粒体数目呈减少趋势。电镜下可见安静组APP/PS1小鼠皮层出现神经毡结构松散,少见典型的突触结构,线粒体肿胀、膜破裂,异常线粒体的数目较多;8周的有氧运动改善其突触结构,可见排列整齐的突触小泡增多,异常线粒体数目有所减少。2）安静组APP/PS1组小鼠皮层额叶、颞叶KHC、KLC1、KLC2表达较正常对照组均减少（P<0.05）;8周的有氧运动显著提高皮层额叶KHC、KLC1、KLC2和颞叶KHC、KLC1的表达。结论：8周有氧运动可以通过上调APP/PS1小鼠皮层线粒体顺向转运马达蛋白Kinesin重链和轻链的表达,减轻线粒体顺向轴浆转运障碍,增加线粒体在突触的分布,改善突触的结构和功能,是运动改善APP/PS1小鼠行为学的分子机制之一。     

对高校体育双休日工程构建及多层次管理研究

体育双休日工程作为课外体育活动的重要组成部分为学生提供了参与体育运动、展示自身体育才能的平台.通过问卷、文献查询、数理统计的各种方法对体育双休日工程进行研究,使得体育双休日工程能更好为广大学生身心健康服务.     

体育资源配置方式及实现机制分析

体育资源配置方式主要有市场配置方式、政府计划配置方式和混合型配置方式。政府计划配置与市场配置体育资源的作用主要是通过信息机制、决策机制、动力机制与竞争机制来实现的,不同的配置机制造成了截然不同的配置效率。两者在体育资源配置过程中有着各自的优势与不足,在社会发展的不同阶段和不同领域应发挥不同的作用。     

早春深秋浅水钓鲫

早春与立冬封冻前的这一段时间,大多数钓友都会把钓点定在深水。因为浅水区的水色很清澈,而且气温比较寒冷,大家认为鱼是不会在浅水觅食的。其实这种观念让不少钓友失去了很多钓鲫鱼的机会。多年的野钓经历证明,天气寒冷,浅水区一样可以钓到鲫鱼,而且     

武术套路运动技法的艺术思维本质与方式研究

运用文献资料、逻辑分析和推理法,揭示武术套路运动深层和内在的真实艺术思维本质与方式.研究发现,武术套路的艺术思维基于悠久的历史倾向性——中国人善于将实用技术艺术化.思维的实践来源足人脑对传统搏斗技法信息加工创编的活动过程,这个过程是武术套路创编者在自我意识下完成的,有必然的差异性,并决定了各拳种套路技法的多样与艺术化;辩证思维是主导方式,决定了各拳种武术套路技法的全面性、对立统一和发展变化性.科学地认识武术套路运动的艺术思维本质与方式,对更好地传承与可持续发展武术套路运动有重要的现实意义.     

突触后致密物、突触可塑性与运动

突触可塑性是学习、记忆的细胞分子学基础,突触后致密物在突触可塑性中对揭示学习和记忆的分子机制有非常重要的意义。突触后致密物的可塑性变化易受突触前传入信息和机体内部或外界环境因素影响,而运动可以改变突触后致密物可塑性变化进而影响学习记忆。本文综述了突触后致密物的结构及功能与突触可塑性的重要关系,探讨运动训练对突触结构和功能可塑性的影响,进一步从分子水平上揭示运动训练对学习记忆促进作用的机制。     

创新三种机制 实现以人为本

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。坚持“以人为本”理念，加强教师队伍建设，就学校教育自身而言，须创新培训、管理、评价三种机制，真正实现以人为本，以教师为本。