探究多元化写作评价方式 提高初中学生英语写作水平

本文分析了当前英语写作的评价现状,剖析了在写作评价中存在的弊端,提出了多元评价体系的必要性,探究了多元化写作评价方式。     

把握新课标 让历史深入学生内心

<正>作为新时代的中学历史教师,需要把握新课程目标的三个层次,即教育目的、总体课程目标、具体目标。做到这点,我们的教学,就有了方向;把握时代性,才能真正体现新课程、新时代对历史教学的要求。一、历史新课程"新"在哪第一,对知识点要求定位清晰,识记、理解、运用三层次要求明确具体。其中识记层次,使用"列举""知道""了解""说出""讲述""简述"等动词;理解层次,使用"概述""理解""说明"等动词;运用层次,使用"探讨""比较"     

试述思政课中生命教育理念缺乏的原因与对策

本文根据做《当前高职院校学生生死观与生命教育研究》课题时的调查发现,当前的思政课教学内容丰富,政策支持,可效果却并不是特别理想,学生普遍反映该类课程理论性太强,难以从中直接获得或自然接收和自身生命相关联的启迪和引导,总有种理论高于或远离生命之感。本文试图从中找出思想政治理论课缺乏生命关怀的原因,并努力找出在现有思政课程中参透生命教育与关怀的对策,使学生更自觉、主动地形成科学合理的生命观、人生观和价值观,提升自身的个人修养和综合素质,实现生命的全面、丰富的成长,获得个人一生的幸福。     

论徽州采茶歌的美学特征、传承困境与推广路径

徽州采茶歌是在徽州茶事活动中形成的独具地域性特色的民间歌曲艺术.从采茶歌的美学特征入手,通过地方志资料的考察、田野访谈、文献查阅,剖析徽州采茶歌传承困境,探究徽州采茶歌的推广路径,为非物质文化遗产的传承提供思路.     

如何对数字提问

一、对表示年龄的数字提问用how old。这类句子的主语是人,表语是数字,表明某人的年龄。如: Lucy is twelve years old.→How old is Lucy? Jack is ten.→How old is Jack? 二、对数学上的“加、减、乘、除”四则运算的得数提问用what,也可用how much。如:     

中考现在完成时非常讲解

现在完成时是较难掌握、中考考查较多的时态。现在完成时怎样构成?它有哪些用法呢?它常与哪些时间状语连用呢?大家一定想知道这些问题的答案。请仔细阅读下文,你们一定会有很大的收获。一、现在完成时的构成(一)肯定式主语 助动词have/has 过去分词 其他     

敬业与乐业

这是一篇演讲词，在选入新加坡教材时作了改动。不能敬业，又如何能乐业?又如何找到自己生存奋斗的价值?凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。我们可以仔细读读这篇文章中梁先生告诉我们的两个做事原则：一是工作要有责任心，一是从工作中寻找趣味。对于我们每一个人，在工作或学习中如果都能想到这两个原则，遵从这两个原则，学习的该能学好，工怍的该能工作好吧。     

勇敢的铁尔(中)

<正>铁尔遭逮捕的消息很快传遍全城。人们纷纷赶到广场,奥地利士兵不得不用盾牌和长矛筑成一道屏障。     

勇敢的铁尔(下)

<正>箭“咻”的一声飞出去,不偏不倚,正好把苹果射成了两半,人群中立刻响起了鼓掌声和喝彩声。