加强市场经济下的大学生诚信教育

大学生是具有较高文化层次的特殊群体,理应具有较高的诚信度,模范的遵守诚信道德规范。然而,在市场经济大潮冲击下,部分大学生在面对各种利益的诱惑时,背弃诚信,见利忘义者比比皆是,给自身、学校和社会造成了严重后果。现实已经为我们敲响了大学生诚信危机的警钟,加强大学生的诚信教育势在必行。一、大学生诚信缺失的表现大学生诚信缺失作为一种社会现象,表现在思想、学习、生活、工作等各个层面。拖欠国家助学贷款不还这一现象就已引起社会的关注。我们知道,国家助学贷款是国家为解决广大贫困学生上学的实际困难而设立的,是国家科教兴国的…     

让孩子"玩"出对生活的热爱

暑假中,儿子在周记中写了一件难忘的事,开头是这么写的:“有些事,你虽然想忘记它,但是它就像被膨胀螺丝铆在了大脑里似的,怎么也忘不掉。”一位近邻的同学看了忙问:“膨胀螺丝是什么东西,什么样子?”儿子向他描述了一番,他仍是似懂非懂。那个孩子说,他平时在家里,刚玩上什么,父     

陶行知先生留下的“作业”

陶行知先生1926年11月在“南京中等学校训育研究会”上的讲话中,对学校德育讲了一段非常重要的话。他说:“训育上还有一个最不幸的事体,这事就是教育与训育分家:把教育看作知识范围以内的事,训育看作品行范围以内的事,以为学习知识与修养品行是受不同的原理支配的,甚至于一校之中管教务与训育者不相接洽,或背道而驰”。     

浅析肖邦钢琴作品“葬礼进行曲”——《降b小调钢琴奏鸣曲》(OP.35)第三乐章

肖邦第二钢琴奏鸣曲降b小调、作品35号是肖邦于成熟时期创作的一首占据独特地位的杰作。这部规模宏大的奏鸣曲套曲体裁作品,刻画出作者在焦虑、愤懑直到反抗后,自身渴望以豪迈的气势和力量奋起,但在他意识中却仍出现了令他悲恸欲绝的民族葬礼的画面。本文从曲式结构、音乐语言、演奏法方面对这首奏鸣曲的第三乐章"葬礼进行曲"进行了浅要的分析。     

当前中国高等教育的转型及其主要取向

中国高等教育的改革和发展正处在一个非常重要和关键的时期。这个时期的意义从表面上看是数量的急剧扩大，但是，从更深层次和发展历程看，它正在经历着一个重要转型。这种转型既是适应国内国际社会经济发展的需要，也是中国高等教育本身的一种创新；它既是高等教育外部关系的一种调整，也是高等教育内部的一个改革。因此，充分认识这种转型的意义、特点和基本取向，对于自觉参与和指导中国高等教育的改革和发展是非常重要的。高等教育超常规的发展需要新的战略和思路 尽管世界上一些发达国家在高等教育的发展过程中，也都经历了从精英型高…     

基于C/S和B/S模式架构的图书管理系统设计

建设图书馆管理信息系统是实现图书馆信息化管理的必要手段,目前基于C/S和B/S架构的信息系统已成主流,在分析用户需求的基础上, 说明了基于C/S和B/S模式架构的图书管理系统设计.网络图书馆管理信息系统利用现有服务器、终端、网络和数据库技术,对各种图书资料等信息进行有效管理.特别是B/S系统的投入,能极大的方便读者检索.     

怎样提高课堂笔记的能力?

学生上课,为什么要记笔记?这个问题,许多中学生并没有深入思考。有人说,中学生上学读书,就是“上课记笔记,下课对笔记,考试背笔记”。这种对笔记的理解是片面的。从表面上看,这三句话似乎说的是事实,有道理。但是,从本质上看,笔记的根本作用并不在于此。中学生学习的过程,是接受知识的过程。这个过程的内容就是从学习、经理解、到记忆的过程。记笔记正是促进学习、理解、记忆三方面联结的一条重要途径。这次着重向小读者介绍课堂笔记的要求、课堂笔记的记法和使用。     

现代市场经济是高文化经济——兼谈市场经济与教育

改革开放以来,发生了这样的怪现象:每当市场取向的经济改革加快时,社会上就泛起一股读书无用论的思潮。1988年前后出现了一次,1992年以来又出现一次。这股思潮表现为一些中学生弃学经商,大学生打工赚钱,教师跳槽下海,农村学生弃学务农或弃学务副。于是有人惊呼:教师厌教、学生厌学,市场经济严重冲击了教育。对“冲击”二字,要做具体分析,有该冲的,有不该冲的。可为什么市场经济会使知识贬值呢?能说搞市场经济可以不要教育吗?我们只有从理论高度来回答这个问题,才能纠正人们对市场经济的误解,增强对教育事业的信心。     

创设授课的情境 优化教学的层次——结合实际学习青浦经验

一九九四至一九九五学年度,我校将青浦经验的推广辐射到历史学科.我在学习青浦教改经验的基础上,认识到青浦经验就在于把教育教学规律与教育教学实际有机地结合起来,达到理论与实践的统一.因此,我在运用青浦经验中,注重在校学生的实际水平和历史学科的特点,牢牢把握青浦经验的四条原理,取得了较满意的教学效果,今天将我的两点认识与体会写文交流,供各位专家、同行指正.     

日本新的教科书审定制度的特色

日本在1945年战败以后,开始了教育改革。在教科书制度上,废除了战时的国定制,采取了审定制。审定制始于1948年,当时日本正处于联合国军(实际上主要是美军)的占领之下,审定教科书的主体是占领军司令部。因此,审查的对象主要是宣扬皇国史观以及带有军国主义、超国家主义色彩的内容,是为贯彻占领军当局的指导方针而服务的。当时,教科书由国家制改为审定制,其意图并不象现在的审定制那样是为了较细地介入教育内容。因为在1945年以前,义务教育阶段的小学教科书自1904年起采取了国定制,而中学和实业学校的教科书都采取了审定制或认可制,二战结束以后,才全部改为审定制的。联合国占领军当局的方针并不是在总体上向日本引入自由主义教育方针,而只在教科书制度上比战前和战时采取更严格的制度。我们可以认