学生的心理类型

某些学生无论处于仆么样的教育环境中都不愿意学习,这是教师、家长甚至连学生本人都感到头疼的问题。直到现在研究者们才发现,其中大部分学生都采用相同的学习方法。研究者应用卡尔·荣格的“个性构造法”来描述这种学习方法基础。荣格提出假设说:人的许多行为方式差异看上去是随机的,而实质上是相当有规律、相当一致的。行为方式差异是由于个体在集聚能量的方式上,在应用感觉和判断的方式上存在着特定基本差异而引起的。荣格把这种观察个体倾向变量的学说称为心理类型学说。荣格学说的主要焦点是人的两种基本态度:外倾和内倾。在外倾情况中,注意     

对110米栏比赛速度变化的分析

分析运动员在比赛中速度变化的节奏,是全面检查他们训练水平的重要一环。本文试图阐明:怎样来进行这项分析工作,必须收集什么样的资料,以及怎样利用这些资料帮助跨栏运动员解决训练中的问题。 1981年在大型比赛中,短跑和跨栏跑的好成绩频频出现。我们对苏联队和外国队的优秀跨栏运动员进行了测试,并记录了他们在比赛中有关速度变化的几项指标。测定的数据是通过录像、带有电子计时标志的摄影镜头、光电分段计时器和精     

把保教结合渗透进音乐教学

多年的经验告诉我,保和教在音乐教学中同样不可忽视。下面是我的一些作法。北方的气候干燥,空气中的尘埃较多。幼儿的发音器官还未发育完善,在这仲环境中唱歌,易造成声带疲劳,甚至影响呼吸系统的功能。因此,在组织幼儿唱歌前,我总是先把地拖一遍,保持空气的湿润,降低尘埃的密度,为孩子提供一个良好的、健康的环境。好动是幼儿的特点,一般在课进行了大半的时候他们就开始坐不稳了,出现动手、踢腿等小动作。我知道指责是无济于事的。在这种情况下,我总是结合教学内容,因势利导,与他们一起跳起轻快的舞蹈,或做一些小游戏。幼儿唱歌时有说歌、喊歌的现象,这些现象有的是     

努努·阿巴希德泽的推铅球技术分析

努努是几个以动作速度和积极性著称的投掷运动员之一。她们推铅球时的速度和积极性显尔易见与众不同。这里着重指出,努努刚进入成年时,虽然取得了相当的成功,但许多专家仍对她以后的发展前途持怀疑态度。原因是她身高不足(1.68米)、缺乏其他铅球运动     

瑞典双打技术

我很高兴有人要我谈谈我们的双打技术问题。可能亚洲打法与欧洲打法有些不同,现在我讲讲亚洲与欧洲双打不同的看法。古纳兰先生说过,欧洲人很高,发球人要注意不能发很高,一个办法是发球击球点要离网近一点,大多用发短距离球。我的看法这种发球不是最理想的。为了发球取得好角度,我站在发球线半米的地方发球,用通常欧洲式发球。但是如用另一种方法,发球人站在发球线上,发短距离球,挥臂不大,球飞行落在对方网距30公分的地方,刚才讲,球的飞行轨道最高点离网30公分处,指通常欧洲式发球,易被对方扣杀。现在我换一种发球法,这个方法站在发球线上,右腿在前,左腿在后,反手握拍,发短球。击球点在发球线前半米左右,球飞行轨道最高点就更深入到对方场地。通常欧洲式发球法的击球点在脚后地方,而对方接球点在靠网地方,不是     

有潜力的投掷运动员的模式指标

<正> 在利用本文介绍的模式指标之前,有必要考虑到两个重要因素,即运动员开始专项训练的年龄和达到最佳成绩所需要的理想训练时间。统计资料证明,铅球项目达到其最好成绩之前的开始训练年龄是:男子10.3到11.6岁,女子12.1到13.6岁;相应地,铁饼运动年龄为:男子13.6到14.5岁,女子11岁;标枪项目为:男子10.5到11.8岁,女子12岁。在选拔有潜力的投掷运动员时,人体形态测量也是重要的。体重和身高指标必须异常出     

不应忘记的礼节

今天早上,当我挤进一列人满为患的地铁列车时,发现一位挺着大肚子的孕妇站在我旁边,她的行动很艰难,吃力地拽着车顶的吊环。坐在周围的是一些看起来理应给老弱病残让座的人,却都在听着各自手里的iPod。他们当中的大部分人还同     

美丽的柯柯牙

柯柯牙在我们阿克苏东北角,离市中心大概有十几里路.那里有一眼望不到边的成片成片的胡杨树.告诉你,这些胡杨树我们阿克苏人种的.为什么要种这些胡杨树呢?