从和谐校园角度谈如何缓解高职教师的职业倦怠

教师的职业倦怠问题是一个老话题,高职教师作为一个特定的职业群体,既是职业倦怠的高危人群,同时又是和谐校园建设的主体,本文从构建和谐校园角度对高职教师的职业倦怠进行认真审视和思考,提出了缓解高职院校教师职业倦怠的具体建议.     

打针好,还是吃药好?

有些人到医院里去看病,总希望医生抬他打几针,认为打针比吃药劲儿大,治病好得快。果真都是这样吗?不能一概而论.     

喝水也要讲究“度”

水是人体所必需的七大营养素之一,人体大约70%的成分是水,人的生命时刻都离不开水。但喝水却不是越多越好。有医学专家称,虽然少年儿童生长代谢旺盛,对水的需求量比成人多。但是由于他们的各个水代谢器官还未完善,调节能力差,容易出现水代谢障碍,如果喝水过多就会影响身体健康,     

就业导向视角下专业教学改革的探讨

我国职业教育已经进入历史上发展最快最好的时期,呈现出勃勃生机和良好发展态势.但也要看到,中等职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节,还有一些深层次的问题亟待研究解决.教育部职成教司和职教中心研究所曾经组织了全国性的中等职业教育教学改革现状的调查研究,内容涉及职业学校的基本情况、生源情况、毕业生就业情况、教学计划和课程设置、教学方法及教学手段、教学管理和教学研究、师资队伍建设、教学基础能力建设、教材使用,以及对今后教学改革的建议等.调查反映出现在中职学校新生文化程度参差不齐,且总体偏低,中职学校教师队伍建设存在极大问题,中职专业教学改革未取得实质性进展.     

德国档案馆资源建设的法制保障和渠道

一、法律的规定在德国,档案法律体系是比较完备的。联邦和各州、市、县都制定了档案法,这是德国档案工作的基本依据。如黑森州在1989年12月18日,颁布了档案法大纲。联邦和各州、市、县的档案法在一些细节规定上有所不同,但有关档案管理的一些原则规定还是基本一致的。     

实证研究与教育管理理论的发展

实证研究是最早源于社会学领域的一种独特的研究方式。孔德视其为社会学有别于其他科学的重要标志，但实证的研究方式现在已经不是社会学研究的特有方式，它已逐步被社会科学的其他相关领域所运用，成为各门学科研究的一种重要手段。而教育管理领域使用实证方式这一研究手段，从国外来看，大致始于20世纪50年代所兴起的“教育管理理论运动”，而我国教育管理研究基本上是在20世纪80年代以后才意识到实证研究手段的重要性。现今，随着管理理念的进一步发展，教育管理领域中的实证研究受到了诸多质疑。因此，我们有必要对实证手段在教育领域运用中的有些问题重新加以审视。     

绿灯，为生命亮起

在我笔记本的扉页上，有两段话。一段儿理性：“教育是人道主义事业的重要组成部分，它对人的成长提供服务和帮助，以使作为个体的人获得更为充分自由的发展，并进而有助于增进人类的福祉与尊严。”(肖川《教育的理想与信念》)。     

大师的真性情

正辜鸿铭博学而狂狷,被人称作"怪杰"。他见到英国人,用英语骂;见到德国人,用德语骂:见到法国人,用法语骂。挨骂的个个心服口服。黄侃与陈汉章同为北大国学教授,二人切磋学问,一言不合,即"以刀杖相决",都是暴脾气。一位留学欧洲学美术的年轻画家要开画展,因仰慕吴敬恒,便挑了幅自己最得意的画作请他题词。因是超现实的抽象画,吴敬恒左观右览,不得要领,遂题打油诗一首:远观一朵花,近看一个疤。原来是幅画,哎呀我的妈!刘文典说:"古今真懂《庄子》者,两个半人而已。第一个是庄子本人,第二个是我刘文典,其余半个是冯友兰。"在中央大学兼课的教授颇多,大都西装革履、汽车进出,顶不济也是黄包车。唯有黄侃总是穿一件半新不旧的长衫,腋下夹了几本书,步行到校。学校规定师生进出校门要佩戴校徽,黄侃偏偏不戴。门卫见这个衣着寒酸的人没有校徽,就要求看他名片,黄侃大怒,说:"我本人就是名片,你把我拿去吧。"郁达夫说:"文人当汉奸,应该罪加一等。"钱钟书说:"整个清华,没有一个教授有资格充当钱某人的导师!"刘文典不同意沈从文晋升教授:"陈寅恪才是真正的教授,他该拿四百块钱,我该拿四十块钱,朱自清该拿四块钱,可我不给沈从文四毛钱!"又说:"沈从文是我的学生,他都要做教授,我岂不成了太上教授?"冼星海拙于言词,内心却热情似火。到延安后,     

启功先生对《旧题唐张旭草书古诗帖》真实年代的考定

<正>《旧题唐张旭草书古诗帖》是一件古代狂草字卷,写在五色纸上共存四幅墨迹,宋徽宗曾将它收藏入皇宫。当时编定的《宣和书谱》视其为南朝著名诗人谢灵运的墨迹,明代文人董其昌则认为它是唐代著名书法家张旭的狂草真迹。当代有位鉴定家鉴定此贴是张旭的真迹,并由此引起他书风的变化,由崇尚陈老莲转而崇尚张旭。启功先生仔细观察研究,发现四幅墨迹中的第二幅写有南北朝诗人庾信的诗句,其中有     

当前物联网导论在应用型本科教学中存在问题的思考与改革

分析了当前高校物联网导论课程教学过程中面临的若干问题。剖析问题存在的根源,从改进课程大纲设计、教师能力提升、教学资源改进等多个方面展开教学改革探讨。使得物联网导论教学充分适应大一新生的实际状况,引导学生稳步进入专业学习领域。