运用信息技术优化学科作业设计探微

信息技术对其他学科的支持是显而易见的,教师借助信息技术手段进行学科作业设计,可以有效提升作业品质。信息技术辅助下的作业设计,将图片、视频、音频、动画等与学科作业内容相融合,能够对学生感官带来冲击。教师结合学科特点,为学生带来更多启示,能够有效激发学生的学习思维,形成更多训练成长点。学生对信息化作业情有独钟,这本身就是难得的教学生成资源,需要加以合理利用,教师整合信息技术辅助手段,展开对接设计和处理,以提升作业设计的适合性,满足不同群体学生的学习需要。     

自制教具 突破难点——“异面直线上两点间距离”的教改尝试

立体几何的主要特点是借助于图形进行抽象思维,图形成了思维的主要载体.在平时教学中,自制一些简易的直观教具,可以培养学生的空间想象能力,提高作图能力.本文谈谈“异面直线上两点间距离”的教改的一点尝试     

智慧黑板支持下学生课堂参与度的提升策略及实证研究

双减背景下课堂应充分利用信息技术手段促进教学融合创新,探讨智慧黑板支持下提升学生课堂参与度的策略及其应用效果,对推动基础教育高质量发展,培养德智体美劳全面发展的创新型人才,具有重要的理论意义与实践价值。文章采用文献研究和课堂实录分析等方法,从教学导入、重难点讲授、课堂活动和教学评价四个方面构建了智慧黑板支持下的学生课堂参与度提升策略。另外从行为、认知、情感三个维度和结合半结构化访谈进行提升策略的效果检验,以期为广大中小学教师开展课堂教学创新提供有益借鉴。     

家

“家”是什么?那可是一个模糊抽象的概念。你是否知道怎样才能找到它的确切答案?那是需用“心”去体会的。     

Web GIS在中学地理教学的应用——以ArcGIS Online为例

Web GIS是互联网技术与地理信息技术融合而产生的新技术,以其开放、共享的优势为地理信息技术在地理教学中的应用注入新的要素。本文在分析美国Esri公司ArcGIS Online云平台服务系统和特点基础上,依据新课改对地理教学中的要求,建构该云平台在中学地理教学中的应用模式,并以初中《地理》“澳大利亚”为例,探究ArcGIS Online在地理教学中的应用。进而发掘Web GIS在地理教学中应用的潜力,对拓展课程资源、革新教学手段和培养学生地理核心素养具有重大意义,有助于推动“互联网+教育”时代下地理教学改革。     

一道"易错题"的又一正确解法

题目 已知f（x）=ax^2-c,且-4≤f（1）≤-1,-1≤f（2）≤5,求f（3）的取值范围．文[1]通过错解及错解剖析、数形结合的方法,提示错解的根源,再给出了用方程思想和用线性规划思想进行求解的两种正确解法,读后很受启发．     

“初始点”的妙用

当我们用“五点法”画函数y=Asin（ωx＋φ）（A〉0,ω〉0）的图像时,我们会把ωx＋φ看成一个整体,分别令ωx＋φ＝0,π/2,π,3π/2,2π,通过列表、描点、连线作出函数的图象。     

正弦二倍角公式的构造证法

如图 1 ,构造腰长为 2 ,顶角为 2 α( 0 <α<π2 )的等腰△ ABC,则△ ABC的面积 S=12 × AB× AC×sin 2α=sin 2α.过 A作 AD⊥ BC于 D,则 D是 BC的中点 ,且∠ BAD=∠CAD=α,则 AD=AB·cosα=2 cosα.又∵△ ABD与△ ACD的面积相等 ,∴△ ABC的面积 S=2· S△ ABD=2× 12× AB× AD×sinα=2 sinαcosα,∴sin2 α=2 sinαcosα.易证 α不是锐角时 ,上式仍然成立 .正弦二倍角公式的构造证法@刘品德$广东省江门市江海中学!529000…