全文获取类型
收费全文 | 8122篇 |
免费 | 33篇 |
国内免费 | 80篇 |
专业分类
教育 | 5006篇 |
科学研究 | 1013篇 |
各国文化 | 17篇 |
体育 | 592篇 |
综合类 | 220篇 |
文化理论 | 103篇 |
信息传播 | 1284篇 |
出版年
2024年 | 14篇 |
2023年 | 90篇 |
2022年 | 115篇 |
2021年 | 82篇 |
2020年 | 76篇 |
2019年 | 72篇 |
2018年 | 44篇 |
2017年 | 26篇 |
2016年 | 56篇 |
2015年 | 134篇 |
2014年 | 546篇 |
2013年 | 354篇 |
2012年 | 370篇 |
2011年 | 390篇 |
2010年 | 414篇 |
2009年 | 460篇 |
2008年 | 412篇 |
2007年 | 583篇 |
2006年 | 420篇 |
2005年 | 427篇 |
2004年 | 385篇 |
2003年 | 413篇 |
2002年 | 362篇 |
2001年 | 296篇 |
2000年 | 296篇 |
1999年 | 196篇 |
1998年 | 137篇 |
1997年 | 144篇 |
1996年 | 151篇 |
1995年 | 124篇 |
1994年 | 107篇 |
1993年 | 71篇 |
1992年 | 70篇 |
1991年 | 43篇 |
1990年 | 50篇 |
1989年 | 36篇 |
1988年 | 35篇 |
1987年 | 27篇 |
1986年 | 23篇 |
1985年 | 47篇 |
1984年 | 35篇 |
1983年 | 23篇 |
1982年 | 13篇 |
1981年 | 8篇 |
1980年 | 4篇 |
1979年 | 8篇 |
1975年 | 5篇 |
1974年 | 4篇 |
1957年 | 4篇 |
1951年 | 8篇 |
排序方式: 共有8235条查询结果,搜索用时 0 毫秒
101.
102.
以易制备的2-(1,2-亚乙/1,3-亚丙二硫)亚甲基-3-羰基丁酸1为原料,经与氯化亚砜的氯化反应后,与胺反应成功地以较好产率(40.5%-72.0%)合成重要的有机合成中间体2-(1,2-亚乙/1,3一亚丙二硫)亚甲基-3-羰基-N-芳(烷)基丁酰胺3. 相似文献
103.
于双行 《新乡师范高等专科学校学报》2008,22(4)
静脉产业是循环经济的重要支撑,发展静脉产业对我国有重大的现实意义。笔者研究了我国静脉产业发展的历程及其历史作用,进一步分析静脉产业的现状与其发展滞后的外部因素和自身因素,为我国静脉产业的发展提供理论依据。 相似文献
104.
随着社会的发展,职业技术教育也得到了长足的发展。研究职业教育的教学方法,探讨教育教学规律,已经成为职业教学改革的一个重要课题。而作为自然学科的一门最基础的学 相似文献
105.
这是江苏省海门市实验小学校长杨川美心中的希冀:“教师一周有五天在学校工作,学校有理由成为教师们的精神家园。教师们可能不会成为物质上的富翁,但他们可以成为精神上的贵族。在这里,老师们可以快乐地工作。可以静下心来阅读、沉思,可以提高自己的索养,丰富自己的内心。我们能做的就是创造一个适宜教师成长和发展的空间。” 相似文献
106.
随着我国经济的发展,我国的国有商业银行发展迅速,成为国民经济发展的重要力量。为了促进银行业的持续发展,国家采取了一些针对国有商业银行高管的激励措施,调动高管们的积极性。在给予高管奖励和权利的同时,我们应关注有关国有商业银行高管的约束问题,才能保证银行业的健康持续发展。 相似文献
107.
于晓阳 《思想政治教育研究》1999,(1)
党的十五大把邓小平理论确立为党的指导思想。邓小平同志的教育思想,是邓小平理论的重要组成部分.是邓小平同志留给我们的宝贵精神财富,是指导教育改革和发展的强大思想武器。做为高等学校思想品德课.要坚定不移地以邓小平理论为指导.把邓小平教育思想贯穿于教学的全过程。只有这样,才能更好地完成培养跨世纪的、合格的社会主义建设者和接班人的重任。那么,怎样才能在教学实践中准确把握邓小平理论 相似文献
108.
109.
为什么学生一个字一个字地默写,错别字倒不多,一结合具体的语言环境运用字词时,就会写出成串的错别字?为什么好多别字,虽经老师多次纠正,仍“顽固”地反复出现? 有人认为,学生写错别字大部分是对字义不明了,不了解汉字的造字规律造成的。例如“袖”为什么不可写成“礻”旁,“座”为什么不可写成“坐”等等。其实这些道理学生也不见得都不懂,懂了,有的也照样写错,写别。这又为什么? 我认为,主要是小学生的字学得多而且 相似文献
110.
教师教学自我评价是新课程改革教师评价的发展趋势,是当今教师教育的研究热点。建立教师教学自我评价体系是做好教学自我诊断、提高教学效果的前提。有效自评系统应着眼于建立适切度较高的自评框架,构建完善的自评培训,指导教师开展自评实践活动,改进教师教学行为,促进学生身心发展。基于学生“学”视角,从学习过程、课堂文化、学习效果三个层面对教师课堂教学活动进行自我评估,可考察教师教学三维目标的达成情况。教师教学自评目的在于改善教学评价机制,提升教师专业品质。 相似文献