女大学生面向社区基层就业新探

政府要通过制度设计,引领和支持女大学生面向基层社区就业。人力资源和社会保障、民政以及妇联等部门应联合制定女大学生弱势群体社区就业创业扶持计划,实施"社区女干部、社区女医生、社区养老创业"工程,搭建女大学生就业创业多元立体平台,实现男女平等就业,这是社会主义制度的内在要求。     

发展品质农业 创新现代农业发展模式

发展现代农业,推进农业现代化,已经成为全党全国的共识。湖州市着力发展品质农业,对创新现代农业发展模式进行了积极探索。本文分析了湖州市农业发展的自然条件和经济环境,并在研究湖州市农业产业发展和结构变化的基础上,聚焦湖州粮食生产和渔业产业发展两大优势,运用诱致性创新理论对品质农业的理论基础作了分析,应用2013年经验数据作了效果检验,最后指出品质农业是资源禀赋、政府推动、消费者需要、农业经济效益与社会效益兼顾的结果,品质农业具有良好的发展前景。     

中国粮食安全战略转变:国内条件与国际情景

中国粮食生产自2003年以来取得十年连续增产的佳绩,但国家粮食安全压力不减反增。主因是中国粮食增产的面积贡献率32%难以维继,实现粮食全面增产已不现实。中央及时提出"以我为主,立足国内,确保产能,适度进口,科技支撑"的国家粮食安全新战略和"谷物基本自给,口粮绝对安全"的粮食安全战略目标,谷物和口粮成为中国粮食安全的基本项,进口谷物成为必选项,这就需要关注世界粮食。基于世界国别和三大谷物生产的分析,结果表明,水稻、小麦和玉米增产潜力分布在57个国家、53个国家和92个低产能国家(地区),增产潜力很大。全球化加快发展扩大了国际粮食市场规模,粮食国际贸易率随之提高。相对于小麦和玉米,大米市场扩容、贸易率提高和价格降低,有利于扩大进口,但国际大米市场只有小麦市场的26%和玉米市场的36%,是走中国特色粮食安全道路需要格外加以重视的一个方面。     

中小学人工智能课程指南

我国的中小学人工智能教育起步不久,由于缺乏统一的课程标准,在课程的性质与目标、教材开发和学业评价等方面仍然面临诸多理论与实践困难。华东师范大学联合上海人工智能实验室编写《中小学人工智能课程指南》,从课程性质与基本理念、核心素养与课程目标、课程结构、课程内容与要求、学业质量评价标准、实施建议等六个方面,构建一套科学开放的中小学人工智能课程指南,为我国中小学人工智能教育体系建设提供参考。     

高质量职业技能培训助推技能型社会建设的现实基础与实践路径——以重庆为例

技能是个体生存发展和经济社会迭代升级的最重要所在。高质量职业技能培训作为技能供给的主要方式之一,对于满足个人和社会的发展需求特别重要,也是国家重视技能、社会崇尚技能的重要载体和体现,更是人人学习技能、人人拥有技能的主要途径。职业技能培训的现状与培训需求之间的不平衡、不对称,呼吁更高质量的职业技能培训。政府引导、企业参与、机构开发、个体热爱是不断提升职业技能培训质量四个重要维度。本文将立足于技术预见与制度创新,对四个维度的建设提出针对性路径,以期对技能型社会建设有所裨益。     

论川南旅游资源的有机整合

如何有效整合四川省旅游资源,构建旅游精品片区,设计与之相协调的旅游路线,是关系四川省旅游业发展的重大课题之一.文章探讨了川南峨眉山-乐山和自贡-泸州两大旅游精品片区旅游资源整合的必要性和可行性,提出了整合的基本构想,设计了整合的具体模式和相应的旅游路线,并论述了整合中应当注意的有关问题.     

草原文化与黄河文化融合系列课题 黄土天籁:永远的漫瀚调

黄河——当这股哺育华夏文明的圣水从巴颜喀拉山北麓约古宗列盆地出发,蜿蜒东流,进入风吹草低见牛羊的大草原时,它对这片草原似乎格外眷恋,缠绵流连了数百公里,留下一个几字大湾,然后才恋恋不舍,调头向南。漫瀚调的故乡准格尔,就处在这个金色弯弓之内。     

关于无锡市民档案利用需求的调查分析

随着档案工作"两个转变"的深入推进,档案已经揭开神秘面纱,从封闭的库房走向普通市民群众。为使档案工作进一步贴紧创新发展的时代脉搏,从保护转向开放利用,实现档案资源为民生服务的功能,无锡市档案馆依托面向社会、贴近市民的爱国     

初中生劳动习惯培养的实践研究

一、研究的背景 我们学校是马桥地区唯一一所初级中学。 马桥地区的学生,过去一直具有农家子弟劳动勤快、生活俭朴的良好品质。然而,九十年代初及前几年中,随着马桥地区经济高速发展,学生家庭生活条件的迅速改善,我们的相当一部分学生,从总体上来说,不再勤快,不再俭朴,在他们力所能及、应当承担的日常劳动中,行为表现与过去的学生相比出现了反差:好吃,懒做,贪玩。 由于缺乏必要的劳动教育及其劳动习惯的培养,不爱劳动的不良行为品质已经比较严重地阻碍了学生综合素质的全面提高和发展。     

实验教学考核评估是实施素质教育开展实践教学研究的关键

1 课题的提出(1)实施素质教育,培养适应知识经济的创新人才是教育面向21世纪改革和发展的方向,也将是教育改革和发展的归宿。考核评估是教育教学工作的指挥棒,它引导着学校教育教学工作的方向,决定着人才的培养目标,决定着人才的智能结构。在教育教学考核评估体系中,实验教学的考核评估是一个空白,实验教学的质量已经成为制约人才素质的