藏文印刷史上的盛举——卓尼版《大藏经》的刊印

距今两百多年以前，在甘南藏区东南部的偏僻边陲卓尼山城，卓尼版藏文《大藏经》刊印，这是一件在藏传佛教文化史和藏文印刷史上产生过很大影响的盛举。     

清末民初中国主流政治文化的变迁

清末民初之交,中国社会的主流政治文化发生了重大转变。由腐朽的封建皇权专制统治政治文化,转变为资产阶级民主共和政治文化。这一转变的主要标志是“辛亥革命”的爆发。首义的胜利,只是在体制上给没落的晚清王朝统治以最后一击,而并没有战胜统治中国人脑袋达两千余载的封建思想文化。封建思想的流毒贻害甚远,民国虽建,而民主之路多舛。     

点铁成金,拨雾见日——例析语文点拨教学法

“点拨”作为一种教学方法或技巧,在中国古已有之,但是将其上升为语文教学论,甚至成为一种教学思想和教学原则,则当推著名特级教师蔡澄清。《语文教学通讯》1982年第2期发表蔡澄清的《重在点拨》,文中正式提出“点拨教学”的观点。经过二十余年的发展演变“,点拨教学”已成为广大语文教师耳熟能详的一个理论概念和课堂教学中行之有效的操作方法。点拨教学的内涵十分丰富,蔡澄清老师曾用10句话40个字从5个方面加以概括:①依纲据本,因材施教。(这是实施点拨教学的基本依据。)②相机诱导,适时点拨。(这是实施点拨教学的最重要要求,也是点拨教学…     

用心写随笔

也许当久了教师,写文章的时候总觉得有一种责任在肩,不敢随便涂鸦。就拿随笔来说吧,别人喝茶品酒、打牌下棋、酱油柴醋诸如此类的生活小事及个人隐私都能涉笔成文,逗人一乐,文笔轻灵洒脱,情感隐约含蓄,显出游戏人间的闲情逸致。此类文章,我偶尔也会读读,精巧处也会拍案叫好,但要我写这一类随笔,却是断然拒绝的,不     

在集体研究中共同成长——运用“集体作文”教学法开展研究性学习

本针对研究性学习中存在的问题，提出运用集体作教学法开展研究性学习的主张。在简要回顾了“集体作”教学法所取得的成果，略述该教学活动的基本内容后，章指出，“集体作”教学法将对研究性学习中的发现问题、确定课题、收集数据、创新分析、获取成果和全面评价等六个环节发挥积极作用。章同时指出将。集体作”教学法引入研究性学习时可能出现的四大问题，即：以一当四，以写代研，闭门造车，貌合神离；针对这些问题并根据中学生的年龄及心理特征提出了五大应对策略，即：适度调控，点拨引导，变挽形式，发挥特长，及时强化。     

2014，中国传媒战地图谱之“变”

2014已然结束。站立当下,回溯原点。刚刚过去的这一年．传媒江湖波谲云诡,唯一能够握住的不变,似乎就是“变”。《2014之变,中国传媒战地图谱》,六篇文章,六个向度,均指向同一个主题——2014之变。其中,四篇文章,试图通过报业、广电、网络、电影不同领域,共同还原出传媒行业2014的战地烽烟。《2014中国传媒的九个侧影》,则是希望通过重大事件串联,为刚刚离去的2014勾描出一个清晰而富有血肉的面孔。《一种声音：媒体的玩法变了》,则是栾春晖对于新年传媒发展方向的恣肆想象。2015年,大幕已经拉开,让我们拭目以待。     

生态星城

这是2192年太空中的生态城,我们建造这座城的目的是维持生态平衡,保护濒危动物。这里拥有与地球一样的重力、空气、土壤。我们将动物迁到这里,与它们和谐共处!     

如何培养中学生学习文言文的兴趣

长期以来,文言文教学一直存在着＂高耗低效＂、＂少慢差费＂的现象,可谓问题重重,弊端种种。改变这种现状的有效途径就是培养学生的学习兴趣。孔子说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂只有激发学生的学习兴趣,才能调动学生的学习热情和强烈的求知欲望,从而真正体味到＂好学之乐＂。要激发兴趣,方法是多种多样的。一、学习意义激趣...