排序方式: 共有77条查询结果,搜索用时 15 毫秒
41.
<语文课程标准>指出:"阅读是学生的个性化行为.要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."显然,个性化阅读是新课标所大力倡导的阅读取向.在语文教学中,我们要遵循语文学习的规律,关注学生的个性差异,唤醒学生阅读的个性化,发展他们的个性,让阅读成为个性张扬的舞台,让课堂成为生长个性的土壤. 相似文献
42.
43.
人教版必修一课本里的实验"检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质"属于典型的定性实验.其实验原理为:某些化学试剂能够使生物组织的有关有机化合物产生特定的颜色反应. 相似文献
44.
唐红梅 《赣南师范学院学报》1998,(6)
新时期教学工作的任务和育人特点,以及当代大学生的成长过程和身心特点,给当前高校形势政策课提出了新的要求———即努力开辟第二课堂的活动。目前,高校形势政策课的课堂教学普遍存在着因受时间和教材内容的限制,而趋近于某一种共同的模式。授课教师所授问题往往不能... 相似文献
45.
数字图像处理是高校信息类专业一门重要的必修课程,本文阐述了这门课程进行教学改革的必要性,介绍了这门课程在理论授课内容、授课方式、实验教学及考核方法等方面所进行的改革。 相似文献
46.
唐红梅 《赣南师范学院学报》2001,(4):87-88
市场经济的发展给思想政治工作带来新的问题和挑战。思想政治工作要在继承过去优良传统和丰富经验的基础上 ,注意讲究工作的艺术性 相似文献
47.
学鉴赏中的审美再创造就是指读充分调动自己的生活经验、阅读经验以及审美趣味等因素,通过联想和想象的方式。去积极感知、体验并补充作品的形象,从而把阅读的作品创造性地转化为带有读个体色彩的更加具体、生动的“作品”。这种审美再创造既包括形象的再创造,也包括意义的再创造。学作品是作家用自己的灵魂与热血培育出的一朵朵“生命之花”,下面,我就从形象的审美再创造和意义的审美再创造两个方面来谈谈在中学生学鉴赏中如何让这一朵朵生命之花更加艳丽。 相似文献
48.
唐红梅 《中国校外教育(理论)》2009,(9)
笔者通过以双师教师身份参与本市酒店管理与操作培训半年的体会,了解了酒店行业的人才需求,结合高职英语专业教育的培养目标、定位、和专业学生应具备的基本素质与能力,对高职酒店英语专业课程的教学改革进行了尝试和探讨. 相似文献
49.
唐红梅 《语文世界(高中版)》2018,(Z1)
正《谈礼貌》是苏教版第十册中的一篇课文。苏教版教材中还编排了《说勤奋》《滴水穿石的启示》《学与问》等说理文。说理文语言简洁、凝练,层次清楚,思路明晰,是培养学生逻辑能力的极好材料。这五篇说理文的行文逻辑和表达方法有很多相似之处。从结构上看都是先提出观点,再举例论证,最后得出结论 ;从写法上看,都采用了“摆事实,讲道理”的论证方法。学生如何学好说理文,教师怎样从“语用”的视角抓住说理文的共性进行教学,帮助学生掌握阅读这一类文体的策略,同时又能突显每篇文 相似文献
50.
要提高学生的阅读能力,教给他们好的阅读方法必不可少,只有让学生养成了良好的阅读习惯并善于运用合适的阅读方法,才有可能提高阅读效率。 相似文献