杞国故都在今新泰──全国首届杞文化学术研讨会综述

杞国在先秦史中是一个小国，但它不同于一般小国，有其自身的文化特点、，故司马迁为其记述．列入《世家》。清末以来．在今山东新泰境内出土一批有关杞国的青铜器．其中有铭文者皆有“杞伯”之记载。为加强古文化与区域文化研究，中国先秦史学会与新泰市历史文化研究会于１９９９年１０月在新泰市联合举办了全国首届杞文化学术研讨会。会上学者们各抒己见．就有关杞国来源、杞国迁徙、杞国世系、杞文化等问题进行了争鸣。     

课堂教学中创新能力的培养

一、张扬个性,营造创新氛围从某种意义上说,个性与创新总是相伴而生,学生个性得到张扬的时候,创新潜能才能开发出来。试想一下,教师在教学中绷着脸孔,不苟言笑,用紧张、严肃的面孔维护“师道尊严”。在这种氛围中,学生又岂敢表达自己的想法,又岂能进发创新的灵感呢?相反,如果教     

在"说课"中提高教师的业务水平

近20年来，我院（校）一直开展新老教师传帮带的结队活动（即“青蓝工程”），一批又一批的新教师在富有教育教学经验的老教师的精心指导和帮助下，在教育教学实践中不断总结、研究和改进教育教学方法，掌握了教书育人的规律，提高了政治思想素质和教学水平，迅速成长为学院（校）的中坚骨干力量。在这一活动中，“说课”为其主要形式之一。回顾多年来的实践，笔者深深体会到，“说课”是提高教师业务水平和教学质量的一项有效措施。本文拟从英语学科特点出发，x．-J“说课”作些理论探讨，以期达到抛砖引玉的目的。     

一题多解对学生创造性思维能力的培养

新的数学教学大纲要求教师树立学生发展的教育观念 ,改革教学方法和教学手段 ,激发学生学习数学的兴趣 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,提高学生的素质 ,塑造学生创造性的人格 .而现行初中数学课本中 ,不少习题内涵丰富 ,对学生思维能力有不同寻常的作用和丰富的教学价值 .因此 ,在教学中要善于通过“一题多解”引导学生求异思维 ,促进思维的发展 .例 1　如图 1 ,已知梯形ABCD的上底AD长1cm ,下底BC长 4cm ,对角线AC长4cm ,BD长 3cm ,求梯形ABCD的面积 .分析 1 :已知梯形上、下底 ,求梯形面积时 ,同学们最常想到的就是求梯形的高 ,…     

《琵琶行》的音乐形象和音乐哲理

古诗名篇中,兴起于乐,情抒于曲,或依音绘人,或借乐续篇,二者均不乏其例。唐代大诗家白居易的《琵琶行》,就是脍炙人口的佳作。诗作匠心独运地塑造了琶琵女这样一个生动的音乐形象,给人留下了难以忘怀的印象。白居易在中唐元和十年(公元815年)因政事遭贬为江州刺史,外放途中复又被追诏贬为江州(九江市)司马。元和十一年秋,于某日晚间送客浔阳江口,遇女弹奏,唤起迁徒的伤感,尔后写出六百一十二言的古诗《琵琶行》。全诗结构严谨,层次分明,     

小小英语魔法师

这可是2004年最后一期的魔法课了。斑布姐姐又要教你们什么新魔法呢?今天,我们要学习“ee变变变”。想想由“ee”组成的单词都有哪些呢?开动脑筋,仔细想。怎么样?你们想出来了吗?下面就看魔法师的表演吧!请看:bee(小蜜蜂)——knee(膝盖)——eel(泥鳅)——feel(感觉)——feed(喂养)。怎么样?你记住这些单词了吗?快快写信把你知道的其它有“ee”的单词写下来,告诉斑布姐姐吧! 接下来,让我们继续看一看其他小小英语魔法师们的表演吧!     

“有教养的人民永远是强大和自由的”——我们眼中的古巴和墨西哥教育

5月7日-20日,上海市科教党委书记李宣海带队出访古巴和墨西哥,重点考察了古巴和墨西哥的教育。古巴的圣地亚哥市和墨西哥的哈里斯克州、瓜达拉哈拉是上海的友好城市,教育是友好城市合作的一个重要项目,上海教育访问团在出访期间分别与以上两个友好城市签订了教育合作项目,当天圣地亚哥的电     

胶原-磷酸钙复合物微观结构与时间相关性研究

胶原—磷酸钙复合物是最重要的人工骨框架材料。植入体内的材料结构对材料的生物降解、诱导新骨的生长具有重要的影响.通过透射电镜、扫描电镜、能谱分析等方法,研究了胶原—磷酸钙复合物结构随时间的变化关系,分析了复合物在静止状态和搅拌状态下结构变化的成因.     

在“零”的教学中渗透辩证唯物主义观点

学生学习数学知识的过程是认识由浅入深、由低级到高级、由不完善到完善的过程。教师在教学中应该注意用发展的观点来阐述数学问题,关于“零”的教学就是明显的一例。当学生第一次接触“零”时,老师总是说:“零就是没有。”但实际上,零和无并不完全是一回事。正如恩格斯所说:“零比起其他一切数都具有更丰富的内容。”随着小学数学教学的深化,学生可遇到零的其他多种用途:①表示数位。例如公元2000年中的三个“0”一个也不能少。有的儿童在记数时把一万零二十四错记为“1024”,就是因为他们不懂得“0”     

培养师范院校学生人口意识的潜在意义

本文试图通过农村教师对农民群众的非专门性教育和下意识地进行人口知识传授,运用辩证推理的方法探索培养师范院校学生人口意识的潜在意义,以期为“控制人口数量,提高人口素质”的基本国策得到顺利实现尽些微薄之力。