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中日大学科研投入与产出的比较研究 总被引：7，自引：0，他引：7
杨颉 《清华大学教育研究》2007,28(2):98-106
量化研究表明,近年来中国高校的科研实力有较大幅度上升,特别是教育部直属重点大学的科研成绩突出,包括经费投入的科研产出率在内的许多指标已经与日本大学接近。但是教师总体投入到科研工作的时间和精力较少,人均科研生产力较低,对基础研究的重视依然不够,在科研投入中过分依赖物质投入而轻视人力投入。为此本文建议继续推行对大学的重点投入政策,适当降低大学的师生比,加大对基础研究投入,实行科研全成本核算机制。 相似文献
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杨颉 《学位与研究生教育》2005,(8):48-53
对所搜集的部分国家研究生教育发展的数据进行了分析、研究,介绍了这些国家研究生教育的发展规模、发展趋势及研究生教育政策动态。 相似文献
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美国著名大学院校研究机构解读 总被引：2，自引：0，他引：2
本文以2006年的<美国新闻与世界报道>中的"Top National Universities"前50名中的10所大学为研究对象,对这些学校的院校研究机构从职责、组织管理和工作人员情况等角度进行了分析,最后得出一些启示:理念先行,切实重视院校研究;建立院校研究机构,明确其职责范围;重视院校研究的人员建设. 相似文献
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高等教育现代化是支撑、推动和引领中国现代化发展的重要基础和引擎。走向2030的中国高等教育现代化必须面对全球化挑战,主动适应和引领社会发展,汲取历史经验与智慧,发扬改革创新精神,完善具有世界先进水平和中国特色的高等教育现代化体系建设。以人为本、促进人的全面发展与社会可持续发展是高等教育现代化的核心理念。多样化、可持续是高等教育现代化的基本道路。鼓励创新、合作开放是推进高等教育现代化的发展动力。提高质量、促进公平是高等教育现代化的根本任务。 相似文献
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关于发展我国非全日制研究生教育问题浅析 总被引：2，自引：0，他引：2
○发展非全日制研究生教育是社会所需,潮流所至,大势所趋的一项重大改革措施。○未来高等教育会出现六大转变:1.知识的耐用性将大幅度减少;2.教育再无专利; 3.学习可以多点“进入”或多点“退出”;4.学大于教;5.各办学机构之间的竞争激化;6.单一学历越来越少。○我国发展非全日制研究生教育急需解决的问题:1.明确非全日制教育的定义和内涵;2.正确理解非全日制教育的作用和地位;3.全日制与非全日制在体制上的并轨;4.非全日制教育实行完全学分制;5.将非全日制教育纳入正轨学校教育体系。 相似文献
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本研究选取中国"985工程"高校和AAU作为研究对象,从群体整体水平和学科水平两个层面对2002-201 1年"985工程"高校和AAU学术论文的数量、质量、活动指数和相对引文影响力等指标进行分析。研究结果表明:"985工程"高校的科研实力、科研水平和学术影响力呈逐年递增趋势,但与AAU在论文的数量和质量上还有显著差异。"985工程"高校学科之间的科研实力有明显差异:工科和理科是"985工程"高校的活跃学科,人文社科是"985工程"高校的低活跃学科;生命类和人文社科是AAU的活跃学科,材料科学、化学和农业科学是AAU的低活跃学科;"985工程"高校22个学科的论文影响力较低,与AAU存在明显差距。 相似文献
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VIPP方法起源于成人教育理论和实践,用于农村发展项目工作人员的培训和工作会议,代替技术人员或专家的讲座.高中学生也都有自己丰富的个人经验,而生物教学内容又多与他们的现实生活息息相关.在高中生物教学中应用VIPP教学法,可以调动学生已有的知识和经验,去发掘和积累新的知识,提高其综合素质. 相似文献
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高校行政化是现行教育管理体制各方面问题的集中体现。它是历史的产物,已经影响到大学的办学管理、人才培养、科研活动、师生关系、环境建设等方方面面,演变为体制顽疾,成为大学改革与发展的绊脚石。高校行政化的具体表现形式为高等院校行政级别化、机构设置上级对口化、高校管理行政科层化、学术管理教师边缘化。导致高校行政化的根本原因是官本位的历史文化环境、办学资源的行政控制权和办学决策的行政操办。高校去行政化改革不是简单地取消高校的行政级别,而应全局考虑、整体设计、逐步推进、双管齐下。核心问题是理清政府与大学的关系,扩大学校的办学自主权和资源调配权,完善大学法人治理结构。 相似文献
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蒙德里安的绘画艺术给服装设计领域提供了取之不尽的灵感源泉。文章将从服装的色彩、服装款式造型比例与分割、服装图案三方面论述蒙德里安的绘画艺术带给设计师的灵感。 相似文献